动物是孩子们成长的亲密伙伴，孩子们探索周围世界的最初，几乎都是听着动物的故事、抱着毛绒动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。形形色色、形态各异的动物总能唤起孩子们的兴趣和关注，然而，仅仅和身边的小动物亲密接触还不以满足大班的孩子，他们需要对动物王国有更主动的探究和更全面的了解。生活在远古时代，已经消逝的恐龙，以其神秘感紧紧抓住了孩子们的好奇心。　　

翻阅教材内容，对主题《消逝的恐龙》活动目标做了全面的了解，发现自己对恐龙的了解也很片面，对恐龙外形、种类生活习性等方面的认识很不够，很多也是模糊不清，凭感觉胡乱猜，为了更好、更科学的将知识传递给孩子们，我转换自己的角色，做一个学者，好好对于恐龙的相关知识进行学习，翻阅上网查找相关资料。　　

恐龙也是我小时候很感兴趣的动物。从孩子的兴趣角度出发，先对恐龙的种类名称了解。原本自己对恐龙的认识只是局限于“霸王龙、剑龙、翼龙”的认识，现在对恐龙的认识也增加到了好几十种以上。恐龙的外形让人感觉就是一个庞然大物，到底有多大，是不是都差不多大呢？原来大的恐龙有大象的几十倍那么大，小的也跟一只鸡那么小。恐龙给人最多的印象是外形庞大，样子凶猛，觉得是可怕肉食者，其实大多数的恐龙都是温和的草食动物，它们只穿梭在树丛间，撕扯树上了的树叶吃。当然食肉的凶猛的恐龙也有，还有跟人类一样，属于吃肉也吃植物的杂食动物。根据查阅的资料对恐龙的外形、特征、习性、食性总结、对比、分类，还有恐龙的灭绝相关资料都做了一一的了解。与其说是教学工作的需要，而去学习了解，倒不如说是满足了自己儿时的好奇心。　　

一周的主题《消逝的恐龙》学习，也让我转换了自己的角色——变成了小朋友，把原本儿时就有对恐龙的神秘好奇，揭开了一层面纱，获得了对恐龙外形、种类、生活习性、食性等方面更全面，更科学的知识。在给孩子传授相关知识时更坚定、更自信、更科学，迎来了孩子们崇敬的目光。在孩子提出质疑的问题，我总能科学、正确的回答，应解他们的疑惑，从而拉近跟孩子们的距离，同时也激发了他们探究恐龙秘密的兴趣。　　

在活动中与孩子们共同学习查阅资料、观察比较、测量、讨论等方法探索恐龙。我收获了许多：教学过程的成功，和孩子们一起探索学习的乐趣，也满足了我儿时的好奇心...... 　　

对恐龙时代的无限遐想能满足孩子创意想象的乐趣；对恐龙灭绝原因的种种猜测可以发展他们的分析、比较与推理能力；对恐龙的外形特征、生活习性的探索，可以帮助孩子们积累资料查阅、交流讨论、艺术创作、合作建构的有益经验。