爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见，引导学生“敢”问、“会”问、“乐”问，是一种良好的学习方法，对培养学生的学习自主性、主动性、创造性都有益处。
然而在传统的教学中，一节课教师往往会把问题紧紧握在自己手中，步步为营地让学生围着自己的教学思路转，更有甚者非要学生答出教师自己预设的答案为止，学生完全处在被动的学习状态中。那么如何促使学生主动提问呢？
课堂上要想激活学生思维，主动思考，积极发问，首先要注重学生学习兴趣的激发。因为学生有了学习的兴趣，学习才不会成为一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。所以在教学中教师要有意识地设置“问”的情境，使学生主动地去发现问题、提出问题、解决问题。这样的情境创设会使学生谈得投入、想得认真、问得贴切。而这些问题是学生通过自己的积极思考提出来的，思维处于最佳状态，渴望将这些知识弄明白，因而才会积极主动地去学习探索。此外，教师还可以创设讲故事、猜谜语、做游戏、比赛等生动有趣的情境，把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，促学生“想”问。