课题名称　　

认识角　　

科 　目　　

数学　　

年级　　

二年级　　

教学时间　　

1课时　　

学习者分析　　

1、学生对角的已有认识主要有两点：一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物，如牛角、羊角；二是物体的两个边沿相接的地方，如墙角、眼角。　　

2、学生没有学过有关射线和线段的知识，所以在比较角的大小时，不容易正确把握影响角的大小的因素，进而产生一些认识上的误区。　　

3、认识直角最直接的目的是为三年级（上册）认识长方形、正方形的特征作准备。 　　

教学目标　　

一、情感态度与价值观　　

创设和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。　　

二、过程与方法　　

通过玩活动角，数角等活动探究角的大小比较的方法、角的大小与什么有关和数角的方法。　　

三、知识与技能　　

初步认识角，知道角的各部分名称以及角的写法和读法。　　

教学重点、难点　　

1.重点：角的大小比较的方法和数角的方法　　

2.难点：探究角的大小与什么有关、　　

教学资源　　

课件 纸三角形 三角板 剪刀 活动角　　

《认识角》教学活动过程描述　　

[LU1] 　　

创设情境、导入新课　　

板书“角”，问：认识这个字吗？看到这个字你能想到什么？　　

小结：（同学们的想象力真丰富，想到了生活中的角、数学上的角、人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语）。这节课我们主要来研究数学上的角。（揭题）　　

[LU2] 　　

认识角的各部分名称。　　

1、 初步感知生活中的角，建立角的表象。　　

投影课件（一）：剪刀、吸管、水龙头。　　

问：这些物体中有角吗？它们藏在哪儿？（学生说后，把角从物体中抽象出来，课件显示）　　

2、 这就是我们数学课上要研究的有关的角。比一比这三个角，看看它们有什么相同的地方？（显示角的各部分名称）　　

3、 画角。（师：知道了一个角有一个顶点和两条边，小朋友想不想自己来画一个角。我们先一起来画一个，想想画角应该先画什么，再画什么，还有没有什么要提醒的？）学生画角并同桌互查看有没有要提醒的地方。　　

4、投影课件（二）：判断角 　　

[LU3] 　　

角的读法和写法　　

1、投影课件（三）：这里几个角，你最喜欢哪个角？　　

2、（学生自由发表意见）后，师：看来它们没有记号叫起来特别麻烦，我们得给它们做个标记。　　

3、教学角的读法和写法。　　

4、找角：书本第67页（几个简单的平面图形中找角）　　

[LU4] 　　

探索角的大小比较的方法和角的大小与边的什么有关　　

（一）理解角的大小.　　

1、 学生做活动角。谁来说说，你是怎样得到这个角的？　　

2、 感受角的大小.。玩一玩活动角，边玩边观察，看看有什么发现？ 　　

3、 理解角的大小。教师与学生一起做角，并引导观察：由顶点向两边看，中间的空隙部分就是角的大小。　　

（二）探索角的大小比较方法　　

1、探索活动角的大小比较方法。（学生可能会用观察的方法和重叠的方法）　　

2、优化方法。刚才，小朋友用观察法和重叠法比较了活动角上的角的大小，那谁来说说什么时候用观察法比较好，什么时候用重叠法比较角的大小？　　

4、 探索画在纸上的角的大小比较方法和路径。　　

同桌比一比，谁画的角大，并和同桌商量准备用什么方法比较？学生活动。（集体反馈）　　

（三）发现角的大小与什么没有关系？教师出示三角板上的直角和数学书表面上的一个直角问：这两个角，哪个大？请你们比一比，看看又有什么新的发现？　　

[LU5] 　　

发展练习　　

1、 数一数下面图形中（由四条射线组成的角）共有几个角？想一想，你是怎样数的？　　

2、 下面三角形剪去一个角，还剩几个角？想一想，你准备怎样剪？　　

[LU6] 　　

课堂小结　　

1、 说说通过这节课的学习，你有什么收获？　　

2、 欣赏上海南浦大桥的夜景。