利用休息时间将自己写的教学日记进行了汇总，现在看到自己写的这些日记，还是会有新的感受。 　　

-----题记　　

2010年9月我走进了妙高小学，一个充满书香气息的城镇小学。学校安排我担任一年级一个班的班主任并教他们数学，另外一年级四个班的音乐。说实话，我是数学系毕业的，虽说对于做题目足以搞定小学任何一科，但是作为教师来教授非自己的专业，而且从无教学经验，却真的是诚惶诚恐，颇为忐忑。　　

对于自己工作的环境，应该说我是相当满意的，可面对这里经验丰富的老前辈们，我却倍感压力。学校分完课，我就一个人坐在刚刚熟悉的办公桌前沉思：数学，实习时教的是高二，小学生，年龄不同，教育方法必定不同，我得好好琢磨了。音乐，该怎么教啊？五线谱，我自己都不怎么会？别误人子弟啊……一时间，愁绪万千。　　

崭新的教育生活开始了。我提醒自己要努力，加倍地努力，努力让自己尽快地进入自己的角色，努力让自己快速成长。一直以来，我非常地担忧，面对不熟悉的小学生，从未尝试过的科目，担忧自己教不好，担忧他们的学习成绩无法提高。都说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。每一次考试，我都特别关注他们的成绩，看着他们分数的微小提高甚至倒退，我忧心忡忡，觉得自己就是那个“教不好的老师”。班里有两个孩子，对于一位数的加减总是学不会，3+2他会写成2。对于数学新课，他们什么都不听，也什么都听不懂，考试也只有十几分，二十几分。我的焦虑，也不仅仅只是因为他们两个人，还有别的孩子，不同的孩子却都有着让我操心的事。开学初的这一个月，我寝食难安，每一天在梦中都仍然在给学生上课，处理学校的事情。有时候走路的会想着教学，吃饭也会想着班里的事情，发呆更是因为在想怎样管理好班级。万事开头难，班级管理的事情不断地挑战着我的能力班里的拿去孩子有时候“恐怖”地像一群魔鬼吞噬着我的耐性和自信，甚至有时候我会怀疑自己是否该当一名老师，是否适合当一名老师。每次在工作上遇到困难时，我都会打电话回家诉苦，而我的爸爸（曾经也是一名小学老师）总会耐心的开导我，让我放宽心去面对问题。　　

经过一个多月的磨练，所有的工作似乎都步入了正轨，回顾自己走过的这一个月，我归纳了一下自己的特征，大致有以下几点： 　　

1.面对陌生的环境、领域，茫然，如同无头苍蝇般着急抓狂。　　

2.面对年长且经验丰富的同事，担心自己教不好，丢人。　　

3.面对学生，总想着自己要表现的完美。　　

4.错误的认知，经验的缺乏，导致自我压力过大。　　

5.只看重学生的所存在的问题，而忽视了学生已改变的问题。　　

6.认为一切都是可以改变的。　　

看来，刚刚走出校门的我们，还是娇嫩，需要在实践中不断锻炼自己，在历练中不断地成长。