俞　老师很好地抓住了学生的年龄特征和授课内容。在教学中，教师利用了故事、图片创设了语言情景，使语言项目在真实的交流中生成并整体呈现。学生在和谐的学习环境中感悟，体验和运用新的语言知识，学生的综合运用能力得到很好的发展，学生的学习态度、情感得到培养。

　俞　老师能够创设合理的情景，巧妙的设计了学生熟知的小猫钓鱼的情境。注重语音的渗透，启发学生仔细观察，发现发音规律，并找到相类似的生疏单词让学生尝试去读出。在此处　俞　老师有点口误，指令却是让学生拼出该单词，学生似乎很懂老师的心，还是很准确地领悟老师的用意。加强课堂教学的有效性。一方面体现在教具、学具的设计下，另一方面体现在教学活动的设计。

　俞　老师的课也接近朴实，没有过多的运用多媒体，更多的是利用自己绘制的图跟单词及句子卡片。在整堂课的结构中，老师留下了充足的时间给学生去操练对话。从学生的表现中可以发现同学们掌握得不错。　俞　老师拓展得很丰富，有句子I...with my…,也有故事，不仅让学生习得文本，还让学生知理。还有一点小困惑，利用熟知的故事来创设情境的可行性，以及如何能把文本材料转化为自身的知识。