只追求分数和升学率的教育是残缺和畸形的。在这种背景下成长的孩子，或许除了有个较高一点的分数外，别的也就一无所有。这样的孩子进入当今社会，能有什么作为？在物质文明高度发达的21世纪，人不再是机械的替代品，交往交流中需要人具有优秀而全面的素质。如果不重视教育的全面性，这样的人才从何而来？就现实而言，学生正处在长身体、长知识，提升素养、塑造人品的阶段，一个健康的学习环境无疑影响着他今后的成长、成材，使他受益终身。农村是个广阔的天地，农村孩子的课堂不只在校内，农村广袤的天地是教育活动取之不竭，用之不尽的源泉。如何实现农村教育与周边环境资源有效结合，发挥农村教学特色，使农村孩子身在农村，心却能真切感受现代教育的优良？我们在大柘小学支教近一年，但为了更好的了解大柘小学目前教育教学工作的开展情况，我们通过访问学校领导和教师、搜集各媒体报道资料，结合日常工作对其进行了调查研究。　　

一、学校概况　　

大柘镇地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，有26个行政村，1个居委会，总人口1.5万。1927年1月，浙西南第一个党组织—中共遂昌支部成立于大柘泉湖寺。1923年，遂昌县立第二高等小学（今大柘镇中心小学前身）迁址于泉湖寺。泉湖寺位于大柘镇溪东村，环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱，已成为集爱国主义教育和旅游、休闲为一体的重要胜地。

大柘镇中心小学占地19083平方米，建筑面积10514平方米，学校绿化面积达到40%以上，是一所农村花园式学校。现有18个教学班，856名学生，附属一个中心幼儿园，133名幼儿。全校有65名教职工，有42名专任教师，其中有中学高级教师1人，小学高级教师32人，浙江省功勋教师1人，丽水市名校长1人，县级名师1人。近年来，学校依托“泉湖”为特色品牌开展艺术教育，取得了丰硕的成果，先后被评为“浙江省示范小学”、“浙江省模范希望小学”、“浙江省红领巾示范学校”、“浙江省教育科研工作先进集体”、“浙江省实施素质教育百校工程首批定点学校”、“浙江省绿色学校”，今年3月又被评为第二批“浙江省艺术教育特色学校”。　　

二、学校教育教学基本情况　　

（一）办学简介　　

学校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，确定了如下办学原则：　　

1、管理思想：环境创造优势，质量彰显实力，管理推动发展，特色成就品牌；　　

2、学校定位：以“泉湖艺术社团”为突破口，强化综合实践与农村特色学校建设；　　

3、办学理念：“承泉湖星火，做柘溪新人”；　　

4、办学思路：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色荣校、艺术扬校；　　

5、办学方法：“求知、求真、求善、求美”；　　

6、办学措施：“精细管理，赢在执行”；　　

7、办学境界：“书声琅琅，琴声悠扬”；　　

8、办学成效：学校有特色、教师有特点、学生有特长；　　

9、办学特色：大柘小学始终坚持特色荣校、艺术扬校的办学思路，特别是学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，取得了较好的成效，使艺术教育真正成为贴近学生、贴近生活、学生喜欢的学习活动。　　

秉承这一办学原则，以全面推进素质教育为目标,以深化课堂教学为核心,学校领导、各教职员工不断努力，力求面向全体，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，让学生在美的追求中快乐成长。有着这样的追求和严格有效的办学作风，学校的办学水平得到了快速的发展与提升，在各方面都取得了骄人成绩。教师及学生个人多次在国家、省、市、县级报刊杂志上发表文章；学生个人及团队多次在县级组织的学科竞赛中获得佳绩；学校获得“浙江省示范小学”、“浙江省模范希望小学”、“浙江省红领巾示范学校”、“浙江省教育科研工作先进集体”、“浙江省实施素质教育百校工程首批定点学校”、“浙江省绿色学校”、“浙江省艺术教育特色学校”等多种荣誉。特别值得重笔一书的是学校依托“泉湖”作为特色品牌的艺术教育，在坚持普及与提高并重、课内与课外相结合的原则下，艺术教育因地制宜地开展活动，取得了良好的成效，在获得成绩的同时也真正做到了面向全体学生，使艺术教育真正成为贴近学生、贴近生活、学生喜欢的学习活动。下面将对学校的艺术教育作重点介绍。　　

（二）艺术特色教育　　

大柘小学作为省艺术教育特色学校是农村艺术教育的一面旗帜，在农村艺术教育工作方面做了大量卓有成效的工作。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，创建了30多个“泉湖”艺术社团，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，大柘小学的艺术教育提升到了一个新的高度，学校的办学水平、社会声誉也随之不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。　　

1、艺术特色教育基础条件　　

（1）艺术教育专业设备情况：学校配置有两个音乐专用教室，一个舞蹈房，钢琴两架，手风琴30余台，军乐鼓号1套，学生鼓号队乐器两套，电子琴20多台，另还有小提琴、二胡、十余种打击乐器等。学校还有配有学生专用的美术厅，书法篆刻厅等。　　

（2）艺术教育师资情况：在大柘小学，有着一批可敬、可爱的老教师，象浙江省优秀音乐教师黄正林等，他们工作兢兢业业、勤勤恳恳，是大柘小学的宝贵财富，是我们行动的标杆和精神的动力；中年教师年富力强、经验丰富，象优秀篆刻教练张灿明等是学校的中流砥柱；青年教师更是学校的生力军，也是大柘小学的未来和希望。　　

大柘小学现有专职音乐教师三人，专职美术教师一人（兼职美术教师4人）。音乐美术教师一个教研组，平时加强专业交流，专业互补。音乐教师年龄结构合理，由浙江省优秀音乐教师黄正林在引领我们艺术教育工作，同时教师的专业布局层次清晰，有器乐、钢琴、舞蹈特长的教师，使学校的特色项目的开展得以师资的保证。老教师睿智而富有创新；青年教师自身素质良好；语　文　老师富有文学修养具有进行剧本创编，富有节目编排的能力；美术教师专业有成，能充分发挥服装设计和色彩敏锐的优势，并能根据情景制作布景、道具等，将艺术表演中的综合要素尽量做到尽善尽美；数学教师能用感性的理性为艺术绘彩。　　

2、泉湖艺术教育特色项目简介　　

依托上述基础条件，大柘小学确立了丰富多样的泉湖艺术教育特色项目，由专门教师负责，开展丰富多彩二富有特色的活动。特色项目有：　　

（1）“泉湖”乐队（教工）；　　

（2）“泉湖”艺术团（学生）：手风琴、电子琴、横笛、竖笛、舞蹈、腰鼓、声乐、合唱团、鼓号队；　　

（3）泉湖社团：泉湖书画社、泉湖印社、泉湖棋社、泉湖茶社、泉湖古玩社、泉湖播音社、泉湖导游社、泉湖报刊社、泉湖球社；　　

（4）泉湖展示厅：泉湖之声、泉湖在线、泉湖艺术长廊、泉湖艺术节、泉湖器乐节。　　

日前，大柘小学的教学楼、寝室、食堂等处都悬挂上了一块块崭新的宣传画。让每一堵墙都说话，这是大柘小学校园文化建设的又一大亮点。教室、食堂、宿舍等是学生学习生活的场所，是一种不可忽视的教育教学资源。近年来，大柘小学积极开展泉湖品牌建设，充分利用学校的环境，将教室、宿舍、楼道进行安排布置，以宣传栏、书画展、作业展等为平台，努力为学生构建起一个整洁优美、宁静有序的育人环境，显现出丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。学校宣传窗、黑板报、安全教育栏、光荣榜、思想政治宣传栏等，实行责任到人、定期刊出。校园内处处洋溢着浓厚的文化氛围，充分体现着人文精神。让每一堵墙都说话，让每一堵墙都具有育人的功能，校园文化时时对学生进行潜移默化教育，校园文化建设涨显着学校品位的提升。　　

3、艺术特色教育开展情况　　

大柘小学以 “泉湖寺”为依托，以“泉湖”为形象载体进行的一系列教育，之所以能取得较好成绩，是得益于学校有计划、有组织、有制度、多项目、多角度地组织了各项艺术活动，为培养学生艺术才能搭建了舞台。在艺术教育这块领地上，不仅抓好特色项目的建设，并做到了以点带面的普及工作，使学校充满艺术的氛围，使每个学生获得了艺术的熏陶。　　

（1）成立领导小组，真抓实干，重落实。学校由校长室直接领导，学校教导处、德育处、音乐美术教师组成学校艺术教育领导小组，以浙江省优秀音乐教育　黄正林　老师为艺术指导，做到管理分工明确，责任清晰，在全面实施素质教育的同时，发挥学校艺术教育的辐射作用。加大对岗位职责量化考核的力度，将艺术教育纳入教师的年度考核，使之各尽其职，各显其能。　　

（2）打造“泉湖”品牌，推广特色项目。学校依托“泉湖寺”为背景，全方位开展了“泉湖”品牌创建活动，借助“泉湖之声” 报、“泉湖在线”网站,“泉湖茶艺社”、“泉湖艺术团”、“泉湖古家俱”、“泉湖实践基地”、“泉湖艺术展厅”等为主要抓手，着力打造“泉湖艺术团”，并将“泉湖教工乐队”简称“泉湖乐队”建设、“泉湖艺术团”作为学校传统特色项目。“泉湖乐队”是集手风琴、电子琴和打击乐器组成的一支充满农村艺术特色的乐队；“泉湖艺术团”以“一路笛声，一路歌”为口号，精心打造人手一笛，十人一琴，百人一团的学生艺术特色活动。学校在加大提升特色项目质量的同时还尽力发挥特色项目的辐射作用，做好特色项目的普及与推广工作。　　

（3）深化课内，延伸课外，组建“泉湖”社团。学校常规音乐课中，加强了歌舞、器乐项目的训练，美术课中加强了服装、道具等色彩的运用，并发挥学生的创作能力，学生自主编排节目、制作道具等，使学生在艺术课堂实践过程中获得艺术的熏陶。在保证常规艺术课程的前提下，将“泉湖”社团活动的开展做到定时化、持续化、正常化、系统化，由课内延伸至课外，挖掘全体教师的潜力，根据教师个人特长开设36个兴趣小组及社团，保证时间，安排活动室，每周三下午的第二、三节课作为社团活动的固定时间。学生根据自己的喜好，在六年的学习中，自主选择适合自己的社团，培养兴趣，掌握一技之长，提高综合艺术才能。学校的合唱队、舞蹈队、鼓号队、声乐、笛子、手风琴、电子琴、篆刻、绘画、国画、剪纸等学生社团在普及的基础上开展提高活动，形成系列，形成特色，其成果定时在“泉湖展厅”展出，取得了较好成效。　　

（4）发挥“泉湖之声”校园广播作用，营造艺术氛围。学校成立了“泉湖之声”红领巾广播站，在校园内发挥艺术导向作用。结合学校的音乐铃声，使高雅艺术进校园，为了更好的提高学生的欣赏水准，学校还定期开设音乐专题讲座；另外结合学校的展板每月推出介绍校园小明星活动；利用晨唱、午唱教唱励志歌曲，使学生开阔了艺术视野，提高艺术修养，培养了学生艺术的鉴赏能力。　　

（5）积极开展“泉湖印象”艺术节，丰富艺术教育活动。根据学校自身的特点及学生的实际，定期全面开展学生艺术节活动，鼓励每班学生报名参加学校的艺术展演活动，在每届艺术节中涌现了大量优秀的学生作品和节目，每年艺术节开幕式进行学生的绘画、书法作品的展示，提高艺术审美能力。结合“泉湖印象文化艺术节”、“六一泉湖印象文艺汇演”、“元旦泉湖器乐节”等活动进行展演，使学生获得了良好的艺术实践机会，并营造良好的校园文化氛围。　　

（6）参与社区活动，展示“现代泉湖人”艺术风采。学生在各类艺术活动中积累了大量的节目，我们结合迎新年、迎六一、迎元旦等活动，为学生搭建展示艺术才能的舞台，并积极参与社区艺术专场活动，表演节目慰问敬老院的老人，走上街头表演节目作宣传，多途径，多角度的展示现代“泉湖人”的艺术才能。　　

（7）团结协作，加强研究，提高艺术指导水平。音乐美术教师积极参加县教研室、学校教科室组织的各类培训、讲座、技能技巧比赛和组织学生艺术展示活动，提高教师的指导能力。在每次艺术节活动中，老师们互相协助，化妆、服装道具的制作都体现了团结协作的团队精神，使节目质量在比赛过程中力求达到完美的效果。在实践的过程中还加强了理论研究和经验总结，积极撰写论文、申报课题参与评选，并取得了可喜成果。　　

（8）与学校各项工作相结合，渗透艺术教育。学校的体育、艺术是不可分割的部分，学科间精诚合作，互相渗透，取得了良好的成效，比如学校率先推出的“泉湖风采大课间”活动，除了完成广播体操外，还编排了课间集体舞，目的学生让我们的学生能更快乐地度过丰富多彩的每一天；学校定期举行的主题中队活动中，经常涌现教师、学生自己创编的舞蹈、小品、课本剧、相声、诗朗诵等节目；结合大柘的地方特色，学校还开设了“泉湖古玩”章、“泉湖茶文化”章等系列“现代泉湖人”争章活动；还结合“泉湖精神代代传”的实践活动，如定期到敬老院献爱心、“泉湖魂”诗歌朗诵等等。一切的一切都切切实实让学生感觉到在艺术活动中是快乐的，并在快乐中不断获得发展与提升。　　

4、艺术教育成果　　

大柘小学的艺术教育活动通过学校领导的重视和全体师生的努力，已是卓有成效，多次获得国家、省、市、县大奖。其中在首届“英才杯”全国中小学（幼儿）文学艺术作品大赛中，有9位同学在小学组绘画类获奖，其中一等奖2名，二等奖7名；有11位同学在小学组书法类获奖，其中一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。器乐小合奏《威廉退尔序曲》获省三等奖。叶诗颖、毛樟悦分获市兴趣特长运动会手风琴、篆刻第一名。“泉湖教工乐队”在县、市文艺汇演中获得一等奖和三等奖，学生篆刻作品在省“迎奥运书画赛”中分获二、三等奖，并《少先队活动》上刊登。舞蹈《飞》和手风琴二重奏《波儿卡》获县文艺汇演第一、二名。在省教育创强活动中，五百学生大合奏、大合唱《相约永恒》获领导、专家高度赞赏。今年5月14日的《浙江日报》第三版和《丽水日报》第一版同时刊登了“芬芳茉莉”系列活动的图片报道，5月27日，《钱瓯遂昌》也在头版刊登了此次活动的照片。浙江省教育厅授予　黄正林　老师“优秀音乐教师”称号，　蓝伟俊　老师精心创作的硬笔书法作品在书法权威杂志《中国钢笔书法》上刊登发表。艺术教育频出成果，学校也先后获得了许多荣誉。近年来，学校获得“浙江省示范小学”、“浙江省模范希望小学”、“浙江省红领巾示范学校”、“浙江省教育科研工作先进集体”、“浙江省实施素质教育百校工程首批定点学校”、“浙江省绿色学校”、今年3月又被评为第二批“浙江省艺术教育特色学校”。　　

以上例举只是大柘小学艺术教育在这几年的部分成果，但这些已经足以代表学校在艺术教育上所取得的巨大成就。　　

三、 学校教育教学工作开展中的困难与希望　　

大柘小学的校园文化建设、艺术特色教育在全体师生的共同努力下，取得了长足的进步，在硬件设施方面，学校领导也做了大量努力来提高办学条件，但总体来讲还是欠缺的。在我们的日常教学工作中，也能体会到教学设备的缺乏给教学工作带来的种种不便与阻碍。　　

（一）、现代信息技术教学设备缺乏　　

1、多媒体投影仪缺乏。多媒体教学设备已经在各城市以及经济较发达的农村学校普及了，甚至有些地区的学校已经在使用更先进的白板系统。然而在省内许多欠发达地区，很多课堂仍然采用传统粉笔加黑板的教学方式。例如大柘小学现一共有18个班级，只有两个班级拥有多媒体教学设备。学校为了让有限的教学资源能够有更多的班级使用，特别空出一个多媒体教室、一个会议室（配有多媒体的设备）供教研课使用和各班借用。然而这还是不够的，大部分班级在一般情况下仍然只能按照传统的教学方式上课。没有这些现代信息技术教学设备，很多信息不能及时进入课堂，阻碍了学生的知识面的扩展，也有碍于课堂教学效果的提高。　　

2、电脑设备的缺乏。学校现有电脑房一个，供学生使用的电脑二十几台，而一个班的学生数平均在50个左右，因此上电脑课时学生只能是两人合用一台电脑。这样，学生无法拥有足够的个人操作的时间与空间，这自然也有碍于学生对电脑信息技术的掌握。　　

（二）、教室其他设备陈旧。　　

1、课桌椅陈旧。学校18个班级中，现只有六年级三个班使用的是新一代的单人课桌椅，其余15个班级仍使用传统的双人课桌椅，部分低年级班级还在使用低矮的长凳。经过几代学生的使用，这些课桌椅已经非常陈旧。　　

2、黑板陈旧。学校绝大多数教室现在使用的还是传统的黑板。传统黑板颜色太深，容易给学生一种压抑的感觉，其形状也太方正，容易造成一种拘束的感觉。最重要的是传统黑板反光太强，坐在教室两边的同学很难看到黑板左右两边的字，不利于学生的学习，也不利于学生的视力。传统黑板已经不能适应现代教学的发展了。

3、实验室器材陈旧与缺乏。学校现有实验室一个，实验桌12台、实验柜四个，其他实验器材若干。其中实验桌制作于1991年，经过十几年的使用，这些实验桌已经非常陈旧。实验柜缺乏必要的密封设施，且经过多年的使用也已很陈旧。多数实验器材是学校老师自己亲手制作的，由于课程改革，原先的实验器材现已经不满足新课程的需要，而新的实验器材又非常缺乏。　　

（三）、艺术教育活动方面的条件限制。　　

1、演出服装的缺乏。学校现有多个艺术表演性的社团，如教工乐队、鼓号队、腰鼓队、合唱团、舞蹈队、泉湖茶社等，这些社团多次参加县市各级表演或比赛活动，并多次取得佳绩。但是，表演团队的演出服装比较缺乏，一般都以校服代替演出服，在视觉效果上可能会打些折扣。如果各社团成员能够穿上美观得体的演出服，那么对于艺术表演来说将会是锦上添花。　　

2、乐器品种的缺乏。学校现虽配置了钢琴、手风琴、电子琴等器乐设备，但品种比较单一。学校希望能够在艺术教育中加入更多的民族音乐因素，让学生更多得受到我国传统音乐的熏陶，另外还可以带动学校艺术特色教育的龙头品牌之一的“泉湖茶社”的茶艺表演，然而民族乐器这一部分是学校所欠缺的。　　

上述困难在很多方面制约着大柘小学教育教学工作更好的开展，对于此，我们真诚希望社会各界能量己所能，对上述困难提供一定的帮助，为农村的教育事业再献一份宝贵的力量，谢谢！