《小壁虎借尾巴》教学反思

《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时的请同学表演、对话，通过这次授课，我有了很深的体会：

1古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我让学生先听，观摩朗读的方式，然后让学生自己在朗读的过程中区感悟理解作者表达的思想感情进行抒发。

2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解课文内容是，我用“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴”这几个问题帮助学生理清文章的思路，在教学过程中，我让学生用因为···所以···来回答小壁虎为什么要借尾巴。这为说话、写作打下了结实的奠基，在此基础上，学生根据个人的喜好自由练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

3、不足

本堂课在生字教学方面花下太多的时间，以至于后面关于文本阅读方面没有重点把握，只是朗读一下，不够深入。学生没有理解到文本的含义，对课文也就不够感兴趣。但是识字教学是一年级的重点，字词不会文章也就读不通，理解会更加困难。低年级老师都感觉在生字方面花费时间太多，但我觉得这样的时间必须得花，也值得我们花时间。只不过可以善于利用时间，或者改善课堂教学模式。

课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。在读文方面，我对学生的积极性调动的还不够。

老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。