开言知肺腑，出口见精神”,语言是“肺腑”、“精神”的体现;“诚于中，形于外”，语言是内心的表白。小学教师的语言应注意“甜”、“趣”、“短”、“活”，同时更要注意在不同语境下的不同时机。因为教育艺术是影响“人”的艺术，影响“人”的前提是知道“人”、理解“人”，教育工作者只有深入地观察和了解自己的教育对象的情况，对他们的情况了如指掌才能让自己的教育有的放矢，才能更好地运用语言这一手段去使教育对象发生改变。
１、 让“惩罚”变为“奖励”。
在日常教学中，难免会有一些小惩罚。如果学生迟到了，或者没戴红领巾，我会让他们帮助值日生扫地，最后，适当称赞这些学生劳动积极。而不是简单的罚扫。学生的心态就会不一样。
２、 拟人化语言贴近孩子的心理，让教育语言更具活力。
由于小孩子的天真单纯的特殊性，平时说话也要考虑他们的想法，用孩子们的语言交流。
３、 给语言以神秘的色彩，利用小游戏出奇制胜。
课堂内外我都会用积极语言表扬鼓励学生，用各种游戏竞赛鼓励学生竞争比赛。
４、 巧妙的角色切换，让问题迎刃而解。
有时候站在学生的位置思考问题，就不会那么生气，解决问题也会容易些。