反思性学习是通过学习活动过程的反思来进行学习，这不仅是一种有效的学习方式，同时对学生学习能力的培养起到促进作用。因此，在教学中要给学生充分反思的机会，激发学生反思自己的学习，分析自己的学习动机，评价自己的学习策略，从而感悟科学思想方法，体验解决问题的策略，体悟科学的探究方法，成为自主学习的主人。　　

在大部分学生正思考时就让学生回答，这会给学生思维造成阻碍，也影响思维的发展，有些难度高的思考内容，即使教师深入浅出地反复讲解，学生也未必就马上“转过弯”来，先让学生反复品味思考，教师再适时点拨和组织讨论能使其豁然开朗，理解得更为深刻到位。　　

不管哪一门学科的课堂教学，在学生课堂展示时，要给他们留有大的“反思空白”，尤其是学生发言时我们应该努力创设一个师生都认真倾听的课堂，教师不要插话，不要一个劲地追问，甚至迫不及待地发表自己的观点。这会使说的同学和听的同学的心态、情绪发生异样的变化，影响学习的效果。　　

在小组的合作学习中，共同的反思，小组成员间或小组间的交流中，让那些平时不肯动脑，学习有困难的学生也参与到集体的讨论中来，让他们每一个成员都进入到学习的状态中去，让他们一起分享大家合作成功的喜悦，让他们学会倾听，让他们学会开口，学会用语言表达自己对知识的理解，这样可以极大地调动他们的学习热情，充分激发他们的学习潜能。