基于“爱”的教育
在看了《中国教师报》上的一篇短文,颇有感触。文章中提到，现代化教育是要将学生培育成“合格的公民”、“注重人格感化的爱的教育”这点，非常赞同，我想这一点，即使穿越古今，也有相同之处，是基于“爱的教育”。
作为一名合格的优秀的教师，在教学中必须以源于对学生的“爱”为基础，源于尊重学生作为人的前提。这样，教学才会有灵魂，也才具自身的魅力去感染学生的灵魂。而“爱”的教育，主要体现在“三心”中，既“平等心”、“宽容心”、“平常心”。
爱学生，要有“平等心”
在日常教学中，每个学生都是不同的个体，身体及身心发育、知识接受能力方面本身存异同，每位学生都有自己的优点及不足。但是，教师眼中看到的常常是所谓“差生”的缺点和不足，时间一久，这些缺点会被放大，渐渐成为横亘在学生和教师之间的一条鸿沟。潜在的隔阂有了，教师与学生之间的关系就不平等了，教师被定格为纠错的人，而学生却被定格为犯错的人，学生只有“听”的自由，而教师才有“讲”的权利。作为教师，应该发自内心地平等尊重每一个学生。有了这个基础，教师才可能倾听每一个孩子积极的、悲观的，抑或是快乐的、失落的声音，平等地对待每一个人。
爱学生，要有“宽容心”
学校是孩子接受学习，并慢慢纠正自己错误习惯的地方。但是我们似乎都弄错了一点，总希望所有孩子如老师期望的方向发展，容不得他们犯半点错误。于是，在平时工作中，将“教育”转化或等同于“惩罚”，因过份计较学生的缺点而忽视了他们的优点。作为教师，我们是不是应该多一点让孩子犯错、改正错误的“宽容心”？
爱学生，要有“平常心”
我们的学生和教师都处在一个非比不可的时代，学生要通过考试分优劣、通过考试来升学；而作为教师，“年终评比”、“年度考核”、“学科竞赛”等，更是充斥眼球。但是作为一名合格优秀的教师，要有一颗“平常心”，不会因一点外在的荣誉而沾沾自喜，更不能把个人得失作为教育的最终目的和动机。要明白“得”的含义，更懂得“失”的意义，做一个有“平常心”的“平凡”人。
我想，作为一名现代教师，要有这“三心”，基于学生的“爱”的教育出发，才能激发自身对教育的热情，继而产生高度的责任感，最终才会演变成教育教学工作中的丝丝情感和点点智慧。不论时代怎样变迁，你将永远是站在前沿的优秀教育工作者。