我们常说，眼睛是认识世界的窗口。而通过眼睛来进行的观察，则是儿童“智慧的最重要的能源”，“学龄初期的观察训练是儿童智力发展的必不可少的条件”，苏霍姆林斯基如是说。
很多时候，想想我们这些老师真的做得不够好，只注重了学生的分数，不善于去培养学生的观察能力、思考能力，常常都是照本宣科，学生更是成了做题目的机器。更有甚者，教给学生投机取巧的方法，使得学生不按自己的思想，不按自己的意愿去做题目，常常在题海里不知所措，茫茫然中一头雾水。
但我在教学北师大版小学数学三年级下册的《镜子中的数学》这一节课内容时，没讲了多久，学生就跟我说：“老师，我们都懂了”。我不以为然，出题考他们，基本上的学生都会做。考试出来也是正确率非常高，后来一了解，学生碰到画出一个图在镜子中的样子的题目时，都是看作业本、试卷背面的图形样子，然后一模一样画下来，结果肯定正确无误。这我也不知道是投机取巧还是方法得当，但最起码我这班的学生善于自己去观察，勇于自己去观察，去发现问题，解决问题，达到掌握知识的目标。有时候只需要小小一观察就能取得意想不到的效果，比死记硬背和机械的去学习好很多。
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生（尤其是小学生）方法是最为重要的。而教给学生观察的方法，培养学生的观察能力，对于小学来说，又显得特别的重要。但如何培养学生的观察能力呢？苏霍姆林斯基说：我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答“为什么?”的问题。比如二月的时候，正是深冬严寒的季节。可是恰巧遇到一个晴朗的日子。我们来到寂静的、还有积雪的果园里。“孩子们，你们仔细地看看周围的事物。你们能看到春天已经快要来临的最初的标志吗?即使你们中间最不留心的人，也能看出两、三种标志。而不仅会看并且会想的人，就能看出几十种标志来。谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧!”——我对学生们说。我看到，孩子们仔细观察看雪层覆盖的树枝，察看树木的外皮，倾听着各种声音。每一个小小的发现都使他们感到欣喜。每一个人都想找到某种新的东西。以后，我们过了一星期又来到果园里，接着每星期都来一次。而每一次，都有某些新的东西展示在儿童的好奇的目光面前。学生在低年级受过了这种观察力的训练，就学会了区分理解的和不理解的东西，而尤其宝贵的是，他们能够对词抱积极的态度。教师教给学生们观察和发现，就能从他们那里听到许多聪明的、出乎预料的“哲理性”的问题。
所以请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。让学生通过观察生活中细微，从平常的事物中观察出不平常的东西来，进而培养孩子们的观察能力，思维能力，只要学生善于观察，勇于观察，在学习上必定起到事半功倍的效果。