《再见了，亲人》教学反思

新学期的教研活动我选择了这篇比较煽情的文章开课。本篇课文非常有特点，以3个典型事例体现中朝两国人民的深情厚谊，并且文中运用了很多句型，祈使句，反问句，感叹句的使用将依依惜别的情感表达的淋漓尽致。考虑到环境和年代，我将本课时的重点放在品读上。

一、扣题演读，

以“亲“字导入，解释“亲”的含义，引出现实生活中没有血缘关系也可称为亲人。继而介绍抗美援朝的资料，通过教师的引读，引导学生深情呼唤，一读以定整篇课文基调，将学生带入依依惜别的情境。

二、品文赏读

本文围绕大娘、小金花、大嫂的事件描写，以表现志愿军与朝鲜人民不是亲人胜似情人的情感。这三段我指导学生抓住重点字词：雪中送炭、唯一、焦急、噩耗、同归于尽等词，通过对这些词的理解，走进人物的心里，体会大娘的、小金花、大嫂失去亲人的痛，失去双腿的悲，可是这痛这悲换来的是中国战士为朝鲜人民的浴血奋战，感受中朝两国用血水凝成的友谊。对大娘的敬重，对小金花的亲切，对大嫂关切，尽在这朗读声中。

三、变句诵读

课文中有一些反问句，为了让学生体会到妙处，将反问句变成陈述句，让学生对比诵读，进一步感受志愿军对大娘、小金花、大嫂的感激、感动。课文的最后三个自然段是志愿军的深情呼唤，同时也是朝鲜人民的心声，所以将“土地”改成“战士”，“朝鲜”改成“中国”，“让我们”改成“请你们”，通过志愿军和朝鲜人民这两种角色的不同呼唤，体会依依惜别。

情感类得文章，感情的渲染是最重要的，在本课教学中，我过多的注重自己的表现，忽视了对学生情感引导，在以后的教学中我要多多将注意力放在学生这里。