听《生命 生命》有感　　

上周四，我有幸跟随我的师傅雷巧菁老师去云峰小学听了三堂精彩的语文课，其中最令我印象深刻的是雷巧菁老师上的《生命 生命》　　

在这堂课中，雷老师将雷清主任提倡的“写字8分钟”运用其中，但是同时其中又渗透了浓厚的情感教育。雷老师一开始就直接采用直接导入的方式将学生带入课堂，紧接着，以找找题目的巧妙之处为契机，引导学生激情朗读课题，为这堂课拉开了序幕。下面，我就这堂课说说我的感受。　　

首先，形式新颖。我觉得雷老师利用小标题让学生找到课文中的3个证明生命的例子这种形式非常新颖。对于四年级的学生来说，概括能力还差强人意。雷老师利用这种方法提高了学生的概括兴趣，也提高了学生的概括能力。但是，雷老师的高超之处在于让学生用“飞蛾求生，瓜苗成长，倾听心跳”及一句总结语“虽然生命短暂，但是......无限的价值”把整篇课文重新串起来说说课文内容。这样一来，既帮学生理清了课文脉络，又避免了学生冗长的概括。正像我们常说的一句话：读书就是要把书读薄，然后又把书读厚。　　

其次，引导到位。雷老师对重点句子的研读非常到位。例如在引导学生体会瓜苗不屈向上，茁壮成长时，她先抓住香瓜子生长环境的恶劣，感受香瓜子的顽强，后抓住香瓜子生命周期的短暂，但是它仍然努力向上生长体会香瓜子的坚强。在这个部分，雷老师还进行了一个情境的引读

—它活了10天，它“不屈向上，茁壮成长”　　

—它即使只能活5天，它还是“不屈向上，茁壮成长”　　

—它只能活3天，它依然“不屈向上，茁壮成长” 在这个环节中，学生的感情如火山口的岩浆在次次朗读中喷涌而出。雷老师这种剥笋似的引导，让我受益匪浅。　　

最后，词词推敲，字字斟酌。其中又一个环节令我印象深刻。在引导学生感受飞蛾在作者手中那种绝望时，雷老师出示了一组词语“困境 险境 绝境 逆境”，让学生说说此时此刻，飞蛾处在一种什么境况中。让学生根据这四个词语对比读，对比想，进而能更加容易使学生了解到那种绝望。又譬如，在学习瓜苗成长这段文字中，雷老师紧紧抓住了一个“冒”字，抛出了两个问题“你能给他换一个词吗？你从这个冒字体会到了什么？”学生根据这两个问题畅所欲言。深刻体会到了香瓜子对于生命的渴望，顽强生长的精神。　　

一堂语文课最重要的是要上出语文味，在这堂课中，雷老师无论是在朗读还是在引导学生回答问题都体现了浓厚的语文味，是一堂值得我好好学习的课。