看到教室的第一眼，我会觉得跟我们这里的环境差不多，条件一点也不优越。　周　老师整堂课都没有用多媒体，也象我们大多数的教室一样，条件不允许。有那么一刻，觉得录音机特别亲切。

　周　老师给人特别亲切，她的富有亲和力的笑容彻底征服了我。她的教学环节紧凑，有层次感。对于那么长篇幅的对话，如果不设计活动，直接呈现给学生，会让学生望而却步，学习效果也不会好。　周　老师给我们做了一个很好的示范。她在精心设计的每一环节都有渗透重点句型，达到最终突破难点。自由编对话贯穿了教学的始终。　周　老师最开始从让学生表达一句简短的话I like …,接着是小对话What do you like? I like… What about you? 再到一般疑问句的问答Is this your…? Yes, it is./No, it’s not. 然后到对话小练习 Whose is it? It’s ’s. 到最后稍长对话的练习Is this your…? Yes, it is. /No, it’s not. Is that your…? Yes, it is. /No, it’s not. Whose is it? It’s ’s.很明显，我们可以看到教学内容的递进，遵循了循序渐进的原则。

　周　老师还有一个方面很值得我们学习，就是她把有限的教学资源运用到了淋漓尽致的地步。她的课堂没有很多生动、色彩鲜艳的卡片，有的只是同学们自己精心设计的服装图片。学生的服装图片对　周　老师来说就是个取之不竭的源泉。在猜一猜快速一闪图片的名称，到询问桌上、墙上的图片是谁的。使用学生身边真实的事物才能够自然地引出并让其练习。把学生设计的服装图片作为一条线一直用下去。　周　老师真是丝毫没有浪费学生准备的图片，每个重点句型的操练都围绕了这素材，让学生更具有成就感。

还有一点也是很让我们欣赏的，　周　老师把课堂真正地还给了学生。我们在教学中往往牵引得太多，老是对学生不放心。　周　老师都只是给了一个小示范，就让学生进行多样化的练习，其中　包括小　老师、男女生互相操练等等。老师最多带下路，要把更多的时间留给学生操练。　周　老师能够不给原有的文本框住，最后有了两个拓展，真正起到了在实际情景中运用的目的。

我也喜欢　周　老师的板书，都是亲力亲为，而且是现场版的。　周　老师很优秀，整堂课都表现得很完美，我要向她看齐，高效的朴实是我的目标。