用爱拨动心弦 用心感受温暖　　

教育学生不是一朝一夕的事情，而是一项长期的工作，古人云：“十年树木，百年树人”就是这个道理。所以，作为一个小学的班主任，而我又是一名新老师，更应该倾注极大的细心、耐心可诚心。在平时的工作中，要细心观察孩子们的成长，及时的发现学生的错误，坦诚地与他们交流，要耐心的教育他们，以诚心来感化他们，引导他们立志，激励学生自强。　　

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。 　　

然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的“心灵之歌”。 　　

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”、“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，品德不良的学生并非不可救药，他们只是在青春旋律中奏错了音，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。但是学生的不良品德并不是一朝一夕形成的，要做好他们的转化工作就不能希望一蹴而就，要转化学生的不良品德，就要摸清这些他们不良品德的形成原因和特征，才能对症下药做好其转化工作。　　

在教学过程中，我们常常会遇到这些令老师头疼的问题学生，他们犹如优美的青春旋律中响起了一串不和谐的音符，虽属少数，但消极作用大，影响坏，不但经常干扰学校和班级教育教学工作，而且还可能带坏其他同学，甚至走上犯罪道路。教育转化这些品德不良学生不但直接关系到他们自身的健康成长，而且对学校其他学生的品德教育、习惯养成有着极其重要的意义。找准了品德不良学生的心理特点，教育转化工作就有了针对性。　　

在教学实践过程中，要用爱心消除疑惧心理，融洽师生关系。品德不良的学生由于自己的不道德行为妨害他人，因而经常受到批评、训斥甚至严厉的惩罚，因此他们主观的认为教师在轻视自己、厌弃自己，而产生敌对情绪，要消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师首先要重新认识和评价品德不良的学生，用爱心去打动学生的心弦，从思想上、学习上、生活上关爱他们，使他们真正感觉到老师的爱，集体的温暖，只有师生关系得到改善，才能有效的做好品德不良学生的思想转化工作，纠正其不良行为。　　

每个学生都是自尊心很强的个体，所以，作为班主任要保护自尊，培养集体荣誉感。学生的自尊心是一种社会、集体尊重的情感，它促使学生正视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉，它是学生积极向上克服缺点的内部动力，因此在教育过程在，一定要尊重学生，用爱心去修复他们受伤的自尊，尽可能看到他们的“闪光点”，对其进步要及时给予表扬，激发其自尊心与自信心，消除其自卑心理，鼓励他们发扬优点，最终达到转化的目的。　　

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者不应该是一个不动感情，只按着某些抽象公正的条条办事的审判官！”是啊，面对品德不良学生，只要我们心中有爱，有着高度的责任感，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们，帮助他们健康成长，在他们前进的道路上一定会重新响起和谐动听的青春之歌。　　

40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。 　　

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？　　

让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，不必慢吞细咽，浪费时间。 　　

让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使学生得知识受陶冶，这是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术渗透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。 　　

“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的教育事业焕发崭新的生机，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！　　

爱，是一种等待；爱，是一种关注，浓浓的爱意最温暖。为师者的我们应多一份倾听，多一份理解，多一个角度，多一些鼓励，帮助孩子懂得尊重自己和别人，接纳自己和别人，欣赏自己和别人，更重要的是，要教会他们坦然棉队变故，乐观接受挫折，面对风雨。只有真正用自己的爱来拨动学生的心弦，才能用心感受到温暖。