好课多磨　　

—《雨点儿》磨课过程　　

俗话说：“好事多磨”。一堂好的课可以说也是磨出来的。这次上课的是新教师王秋萍，由于缺乏教学经验，所以我们磨了将近三个星期的课。　　

首次由我在102班上了一次课，王秋萍结合教案，大致知晓了教学流程。各位前辈听了我的课，指出了“识字效率不高，组织教学过多”等问题。于是，在周二的集体备课中，我们着重针对这些问题进行讨论，提出要将识字趣味化，可以将识字教学与课文内容结合起来的方法。例如在教“飘”和“落”这两个生字时，可以组成词语“飘落”，然后回归到课文中“雨点从半空中飘落下来”，进而扩展到生活“什么叫飘落？”“你还知道什么东西可以飘落？”在这个过程中，学生既巩固了生字，又理解了词语“飘落”的意思，还进行了口语训练。　　

第一次讨论出结果后，紧接着，王秋萍在106班上了第一次试教课，在这次施教中出现了“孩子不配合，课堂纪律比较散乱”的问题。这又让大家陷入了思考，一年级的小学生思维比较跳跃，往往跟不上老师的节奏，所以是不是在教案和课件中多融入些游戏，孩子们就能把注意力集中在课堂上了？于是，我们修改了课件，在识字部分加入了“摘苹果”游戏，利用孩子好胜的心理，达到巩固生字的效果。另外，还在理解课文时加入角色对读这一环节，让孩子将自己置身于课文情境中，读出兴趣。　　

第二次施教是在105班进行的，总体情况还不错。但是识字占用的时间过长，后面的内容无暇顾及，效率比较低。这又让大家犯难了。如何让孩子在相对时间里尽可能多的识字呢？我们又展开了激烈的讨论。我们认为，在教生字的时候尽量让每个人都开口。例如开火车的时候，一个人读对了，就可以让它当当小老师，全班人跟着他读。这样孩子就没有闲暇时间做其他事情了。 　　

为了精益求精，雷巧菁老师在104班上了一堂示范课，我们将精华进一步融入我们的教学设计中，一步步完善我们的教学流程。　　

最后，王秋萍在103班上了一堂试教课。在这里，要特别感谢袁春琴老师，她特地抽时间来听我们的试教课，给我们提出宝贵意见。这次的试教课上的比较成功，就是一些细小的问题需要改进。例如上课时琐碎的语言不要过多，语气可以再平缓温柔一点，板书再清楚一点等。　　

经过一次次的磨合，一堂不错的课诞生了。希望能给大家带来精彩！