老方法新形式　　

——课堂上的识字

我是带一年级学生的，从第一个学期开始识字认字就成了我们班同学最大的困难。学生学的累，教师教的苦，最后效果不大。所以从上学期开始我就一直在找一个有效识字的方法，但是每次的方法学生一下子就会有免疫力。

这个学期我像老教师请教后，我就在课堂上用起了“猜谜语”老方法新用的形式。如：在上课前先让学生预习课文，先不上生字上课文，相比较识字教学课文内容的教学学生更加有兴趣。在课文内容教学之后，我故意问学生有没有觉得今天的语文课和平常的语文课有什么不一样，哪里不一样。学生很高兴的说今天老师忘记教生字了，我接着他们的话就说那今天就不学生字了，老师给你们猜猜谜语，其实就是根据生字编的谜语，因为我没有集中识字教学所以他们就一下子想不起来。接下去就说了等你们学了生子后就能很快猜出这些谜语了，到时候看看谁猜出来的最多。接下去的识字教学就水到渠成了，学生的积极性也完全被调动起来了。在下节新课教学中我又让他们在家中就为生字编好谜语拿到学校给同学猜，在识字教学过后看看能不能再编出新的谜语。学生对这一类的识字教学形式还是比较感兴趣的。

我们班的识字难记字慢的现象还是存在，可是比以前的死记硬背已经好一些了。所以其实只要在枯燥的识字教学上加上一点趣味性，学生就会学得开心，老师也会教的舒心。