在执教《乘法初步认识》一课时，为了让学生体会相同数连加起来很麻烦，我问学生“如果30个2相加写成加法算式，你们感觉怎么样？”　　

生1：“算式很长。”　　

生2：“很好玩。”　　

生3：“有很多个2”　　

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虽然学生并没有像我预料的那样体会到加法的麻烦，从而引出“乘法”，感受乘法的简洁性，没想到学生竟然回答“不麻烦！”没办法只得老师自己引出乘法.　　

为什么会这样？首先，在孩子的眼里，一口气说出30个2相加是一个很有挑战性的任务。作为孩子，他们有兴趣去应对这样一个挑战，自然不会感到麻烦，反而能激发学生解决问题的勇气和信心。　　

其次，由于受年龄，经验等限制，他们在很多情况下表现出与成人不一样的理解和体验。　　

由此想来，作为教师应善于从学生的角度思考和看待问题，努力把握学生心理的真实起点，采取有效的措施，努力与学生进行沟通，蹲下来听听学生的声音，真正走进学生的精神和心灵世界，我们的数学课堂或许会更真实，更富针对性。