上次的视频会议，听了杭州江南实验学校黄燕明校长就提高教育质量问题的专题讲座，其中他说了这样一句话：“有的老师说‘我都说了十几遍了，怎么学生还不会！’……谁叫你讲那么多遍的。”感受颇多。　　

在平时的教学中，我们几个老师总感到这样的迷茫：考试的时候，明明刚几个小时前复习过的题目，怎么还有学生写错呢？一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢？或者是当时表面上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点？　　

听了黄校长的讲座后，细细思考，究其深层次的原因，其实就是学生在学习中处于被动接受的地位，教师的美好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认为应该建立另一种师生关系，其中的核心就是一个“爱”字。有人说，教师对学生的爱，是一种比母爱更伟大的爱，因为它不带任何的前提条件。热爱教育教学工作，爱班级中的每个学生，用关爱的眼光看待学生的每件作品、每项活动。这种爱，不仅体现在对学生生活的关心、学业的帮助，也包括积极的鼓励，远大理想的引导，更体现在教育教学的每个环节之中，如教学过程的安排，教学模式的选择、具体问题的提出，新知识的导入等等。　　

我相信，加强以爱为核心的师德修养，不仅是教育教学的客观需要，也是教师个人品德的具体体现，更是维护每个学生的自尊心、自信心，保护学生基本人权的根本保证。