“活教育、真教育、好教育”是陶行知一生的教育追求。　　

“活的教育”是与时俱进的教育，是尊重学生个性、发展学生特长的教育。要知道儿童的能力是不同的，我们要设法去辅助他，使他能力发展。我们要顺着孩子的天性，加以相当的辅助和引导，使他一天进步似一天，不能从中有所阻碍或停滞，不使前进，把他束缚起来。做教育的，就要设法子去满足他的需求，就应该搜罗相当的材料去培植他。　　

“真教育”是与人民万物亲近的教育，是解决问题的教育，是教人求真、学做真人的教育。陶行知先生认为真教育是一种与人民万物亲近、在大自然、大社会里办的教育。“真正的教育，必须使学者与人民万物亲近。与人民亲近是‘做人’的第一步，与万物亲近是‘格物’的大门口。　　

“真教育”是解决问题的教育。陶先生倡导的真教育又是一种能解决问题，能创造新价值的教育。他以为：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的不是真教育。不能解决困难，尤其不是真教育。”　　

“真教育”是教人求真、学做真人的教育。“千教万教，教人求真”、“千学万学，学做真人”是陶行知先生做人的准则，也是他倡导真教育的真谛。在先生看来，真教育就是“追求真理做真人”、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”“教师只能说真话，说假话便是骗子，怎么能做教师呢？”要学生做真人、教师自己就得说真话、求真理、做真人。　　

“好教育”是教人变好的教育，是使全体学生都得到发展的教育。“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”怎样教人变好，在陶先生看来，首要的一条是，教师要注重以人教人，即用自身高尚的道德修养和人格魅力感化和教育学生。没有爱，没有亲密的师生关系，没有教师的榜样作用，就不可能有好的教育。　　

“好教育”是使全体学生都得到发展的教育。陶行知说：“我们不可以为了一个人，去牺牲九十九个人；也不可以为了九十九个人，去牺牲那一个人” 。教人变好，除充分发挥教师在教育中的人格感化作用外，陶行知还倡导学生间的相互感化，发挥“小先生”作用，让学生教育学生。陶先生深信“好学是传染的，一人好学可以传染许多人好学。……好学的同学能引别的同学好学。”　　

让我们坚信“为了全体学生的发展”的教育信念和目标，让民主的阳光普照学生的心灵，使每一个学生都得到生动活泼的主动发展。