蒙特梭利教学法是由意大利著名儿童教育家玛丽亚•蒙特梭利创立的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同的是：蒙特梭利教学强调双手工作、自我教育，着重于孩子秩序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培养。
     然而蒙特梭利教学中最重要的原则就是给孩子足够的自由，但是这种自由并不是放任，不是为所欲为。在蒙特梭利教学中，孩子能够自己选择、自己决定，但是这并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。孩子在自由的同时还必须遵守纪律，学会遵守秩序，成为一个自律的人。
  目前，我国幼儿教育事业还是围绕着传统教育为主干线。根据新纲要里所提到的五大领域分别是：科学活动、健康活动、语言活动、艺术活动和社会活动。而蒙台梭利教学法里的五大领域分别是：感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育和日常生活教育。
 一、感官教育
  蒙台梭利的感官教育分为视觉、嗅觉、听觉、触觉和味觉五种感觉教育。通过这些感觉训练使幼儿成为更加敏锐的观察者，增进和发展他们的一般感觉能力，使之处于更令人满意的状态，比如完成阅读和书写等复杂动作，为进一步的数学和语言教育奠定良好的基础。
二、数学教育
    蒙台梭利数学教育初步是以感官教育为基础的。蒙氏数学注重教育过程中系统的数学感知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”这样一个认知发展规律。就像蒙台梭利所说，数字是抽象的符号，数学是抽象的科学，要使幼儿学好数学，必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。
三、语言教育
  蒙台梭利语言教育主要是通过创设某些适宜的语言环境（软环境或者硬环境），来逐步培养孩子听、说、写、读的能力与习惯。比如，让孩子在学习母语的同时学习第二语言，或引导孩子在理解运用口语的同时学习书面语言，以此来促进孩子的语言发展。蒙台梭利还提倡通过引导孩子操作设计合理的教具，来使他们形成更主动、更专注、更独立和更自信的良好个性。
四、科学文化教育
  科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地质等，讨论些在我们的环境中人、事、物的关系。蒙台梭利认为孩子是环境的一部分，孩子是离不开文化的，是文化的一部分。孩子学习文化，不只是要他们更聪明，更重要的是使他们了解环境，进而尊重环境，尊重别人，尊重自己；使孩子爱学习，喜欢研究，增进自信心，对人、对世界充满爱。
    
五、日常生活教育
  蒙特梭利认为日常生活的各种活动都必须建立在良好的基本动作训练，即小肌肉的动作协调练习，包括抓、倒、舀、夹、折、转、剪、切等手的工作。这些工作的设计都符合了学前孩子的最爱：玩水、抓取东西、搬运物品、剪贴等。蒙台梭利将他们分解成一段段精简、有序的动作，透过具体物，让幼儿经由不断地反复练习来训练手指、手腕及手臂的精敏，并藉此培养孩子的秩序感、专注力。