2月19日　下午，我参加了县教研室召开的小学英语学科网络视频集体备课会。在听取教研员董老师的集体备课培训讲座后，我受益匪浅，对英语教学有了进一步的认识，特别是对英语课中少讲多学有了更深刻的理解。　　

少讲多学的前提是备好每一堂课，在备课前，我们要深刻领会英语课程标准的精神，依据英语学科的教学指导意见去备课，有了这2个鲜明的旗帜后，通读、熟悉、钻研教材、教法，结合学生的实际水平设计好教学活动。小学英语主要是三种课型，那么如何备好这三种基本课型呢？　　

1、单词教学课我们首先要把目标定位在四会单词上，教学时主要是抓住单词的三要素,即音、形、义。音：课前听磁带模仿是教师重要的“备课”内容之一。课中以磁带作为语音模仿对象，给学生良好的首因效应，从而形成正确、规范的语音面貌。形：让学生观单词外形，有哪些字母组成，及字母组合的规律，通过拼写、拼读、书空来记住单词的形，利用作业本的练习来进一步感知，熟悉单词的形。义：新授单词可以出示实物、图片、必要的时候可以在单词下面附上中文意思，这三种手段中，学生对实物记忆是最深刻的，因此在没有实物的情况下，可以借助多媒体，给学生直观的感受来记住单词的义。总之做到词不离句，句不离词。　　

2、对话教学课主要是抓住两个要素，即创设情境和交际功能。我们知道对话是在一定的语境下才发生的，情境的创设给学生以真实的语言环境，真实的感受和体验，从而为交际打下基础。而学习对话最重要的是为了运用，也就是实现交际功能，这是学生综合语用能力的体现，课内给学生创设丰富的活动如表演对话，编新对话等为载体，做到巩固拓展。同时鼓励学生大胆地在课外进行运用，达到学以致用的交际目的。 　　

3、阅读教学课建立在抓好单词和对话教学的基础上学习就显得比较容易，因此要注重学生平时对单词及句子的掌握和积累，为阅读学习做铺垫，有了良好的阅读基础，这样就不会被阅读学习失去兴趣了。教师在教授阅读课时，可以采用复习短语作为热身环节，由短语过度到旧句子的操练中去，最后由旧句子引出新句子的学习，由易到难的过程，循序渐进，学生容易掌握，即做到小语篇入手。阅读前的入门环节，都是为了更好地解决语篇的重难点，只有这2个点解决了，阅读整个语篇也就迎刃而解了。我们说授之以鱼，不如授之以渔，所以语篇教学很重要的一点就是对学生进行阅读方法的指导，如Listen and underline, listen and draw, read and fill in the blanks, read and answer the questions 等阅读技巧的提示，让学生带着任务去学习，这样学习了文本的同时也掌握了方法，完成了阅读的理解，从而有很好的输出。为了考虑基础较弱的学生，我们还可以对答案进行核对或者示范，让不同层次的学生对阅读都有收获。　　

• 备好这些课外，我们教师还应做到作业先行做，学生的作业包括书本作业和课堂作业也先去做，预设学生可能会遇到的问题，更好的理解文本的重难点。教具准备，包括录音机磁带是否已经倒好带，多媒体课件是否已经调整好等。板书，规范的书写给予学生正确的示范。备课是我们教师一直要做的事情，甚至是用一辈子去备课，所以我们要利用好丰富的网络载体（如：网络研修班网站，QQ群，群邮件中优秀课堂实录，浙江省小学英语教研网等）。2、利用农远工程中网络协作组平台这些成长的平台，使自己的备课更加得心应手。　　

以上都是针对教师的备课和学习的，除此之外最重要的是对教学常规的落实，可以利用英语的六张表格（课堂作业 、课外作业、单元检测、上课表现、背诵情况、听力情况）的评价方式，改善教学，帮助学生进一步提高英语的成绩。达到教学相长，少讲多学。