七年级科学第一章教学反思
经过这一个多月的教学，让我真正体验到做老师的不容易。
科学课程的最大特点是综合，而科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合，而是通过对内容的整合“让学生从整体上的认识自然，从基本科学观念上理解科学内容”。这样不仅有助于学生建立开放的知识结构，而且其学习能力也得到了发展。但是，把相关学科的“部分”内容重组于“整体”的学习主题之中，科学课本身就构建了超学科内容的知识结构。我们每个月的集体备课给了我们充分交流的机会，在备课时，每个老师都发表了自己的看法以及教学经验。这对我而言，帮助甚多，我刚刚接触初中科学的教学，其实在教材的熟悉程度上，做的还不够。我通过自己的学习，以及鉴戒其他前辈老师的教学技巧，给我的启发和感触很多。
在科学课里，展现给学生的多是当代科技发展的新成果，一个个千变万化的自然图像，有着许多不确定性的问题。在学习的方式上更强调对自然社会的观察，对科学过程的体验，引导学生进行探究性学习实践。因此，在课堂教学设计中，更注重指导学生科学思考与猜想，敢于怀疑，主动观察与动手实践等等。例如，在探究学习过程中，要指导学生学会“发现问题、提出问题——建立假设——设计试验方案——收集证据——验证假设——得出结论——评价交流”的学习方法。 这正是第一章的主题，也是一直引导学生学习科学的主心骨。
在第一章中，科学探究方法的学习，对学生来说既陌生又熟悉，他们很清楚科学探究的其中几个部分，例如，提出问题，验证假说。但是对于整个过程，他们还不是很熟悉。在这节课中，我首先是让他们自己阅读书本中的种牛痘的故事，接着让他们找出故事发展的关键点，再来点出这是科学探究中的哪一点。再举几个例子，让他们来找相应的句子，再通过实例让他们自己来设计探究的步骤，加强对科学探究方法的学习。
科学课是一门全新的综合性学科，我认为不能仅仅把学习自然科学的基本知识与基本技能作为培养学生科学素质的唯一内涵，更重要的是要全面地把科学课理解为一种特殊的探究自然的活动，这也是培养学生的创造性思维和科学素养的过程。在接下来的时间里，我应该更加努力地自我学习，并不断向其他老师多请教，努力提高自身的教学水平。