市小学科学研修班17号学员蓝建云（12月份作业）
《声音的变化》
执教：浙江省教育厅教研室 俞伯军
整理者：浙江省丽水市遂昌县石练小学 蓝建云

（原创）

00:50师：刚才主持人说的上课的内容是什么？
生：声音的变化。
师：(板书)关于声音的变化，你知道声音有哪些变化？举手。
01:30生：声音的变化，有声音高低的变化和声音强弱的变化。
师：有不同意见吗？
生：还有声音长短的变化。
师：还有不同意见吗？
生：还有声音轻弱的变化。
师：轻弱和强弱有没有关系呢，差不多啊，还有吗？
师：你们刚才这位小朋友说声音强弱的变化，强弱是怎么回事呢？（沉思片刻）不知道啊，不知道我们现在做一做，好不好啊。
生：好。
02:20师：做声音强弱的变化怎么做呢？我们鼓掌，听我的口令，我们弱就鼓的弱点，强就强起来，我说你们做。（学生听口令鼓掌）发出声音弱弱弱，强起来强起来……（学生鼓掌操作），现在强弱知道了吧。
师：再来一次好吧， 那我们现在拍桌子，也强弱，我说节奏，你们拍强弱。我现在是说强弱弱，想好啊，怎么拍啊。（学生听口令拍桌子）
03:00师：现在说说看，声音的强弱是究竟回事？
生：声音强就是声音重，比较沉重，就是声音比较大，弱就是声音比较小。
师：声音的强弱，强就是比较重，就是我们平时说的声音比较重，那么相对说弱，就是平时说的声音比较轻，小。平时我们说的声音的强除了重以外，还有大，还有呢？举手。（板书）
生：响。
师：哦，响，也就是我们说的强，（板书）
师：现在大家知道什么叫声音的强弱，我考考你们。哪个小朋友发两个音，一个强，一个弱。
生：声音强就是“啊……（喊）”声音弱就是“啊……（哼）”
师：哪个小朋友和他不一样的，发两个强弱的声音。
生：声音强就是——啊（喊），声音弱就是——啊（虚了下）
师：你这个声音除了强之外，还有一个特点，等下我们再说。有没有谁用动作做出来强和弱，不同的声音。怎么做？
生：（用手敲话筒）
师：话筒不好敲的，敲桌子好吧。
师：再来一次，敲桌子。
生：（听口令，敲桌子）
师：好，强弱都知道了，刚才还有小朋友说声音还有高低，想一想，声音的高低是怎么回事？（板书）
师：谁来解释下，声音的高低是怎么回事？
生：声音高低，就是比较长，声音的低就是比较短。
师：你举个例子，你给大家发个。
生：比如说高的就是“哦------”
师：哦，声音高的就是比较长，那低的呢？
生：声音的低就是“哦--”
师：啊，低的发长点行不行，延续的长点行不行，行不行，也行的哦。所以这个声音的长短与声音的高低有关系，高低你发的很好。他说这样（手势）表示高低，请你发下声音的高低。
生：如果声音很高的话，它很尖锐，如果低的话，它很沉重。
师：你给大家发个高低不同的声音。
生：“啊……”
师：这是什么啊？
生：高。
师：高的。
生：还有低的“啊…”
师：其实在我们的音乐课上面，大家都学过声音的高低，我们的高低是怎样判断啊，是不是唱“1234”的？
生：是。
师：“1234”的声音是怎样从低到高的。大家会唱吗？那我们来感受下，从低音到高音啊。“12345671”好不好啊。
生：好。
师：从低到高，预备齐。
生：12345671。
师：从高到低呢？
生：17654321。
师：我请一个小朋友唱下，唱从低到高。请这位女同学。
生：12345671。
师：从高到低呢？
生：17654321。
师：哦。不错，高低啊我们就是用这个音阶的。音阶很有用，以后我们就可以凭这个音阶听出声音的高低。我这里有一件乐器，它会发出高低的声音。
（出示乐器）
师：什么东西啊，不认识。
生：木琴。
师：木琴啊，这是铝片做的铝片琴，我敲敲铝片琴，它会发出“12345671”的声音，敲下好吧，嗯，用个话筒，借个话筒。请你上来给我帮忙。不过我们不给你看到，老师敲的是哪个音，请你过来。你可以看见不可以说出去哦。你们有没有看到，没有啊，那我们开始敲了啊。（铝片琴敲击1345671）
师：你知道我是怎么敲的吗？
生：知道。
生：不知道。
师：不知道啊，你猜啊，请哪位小朋友猜啊。老师是怎么敲的。
生：老师是这样子敲的，12345671，从低到高敲的。
师：嗯，我敲的是哪个铝片上面？是这样敲的还是这样敲的。（手势演示下）
生：从下到上。
师：哦这样，我调查下，你认为我是从下面往上敲的请举手。（巡视）哦大部分是这样。你认为我是从上面往下敲的请举手。（数数3位）3为小朋友啊。试试看啊，每组都发给你们一个铝片琴，发给你们一个敲的小棒，那么发下来以后，别着急，每个小朋友都可以试一次，轻轻的敲，不要影响别人，仔细听12345671这个音的高低，跟铝片音的高低有什么关系。你发现以后还要把它记录在你们的那个记录本上。每个人都有一个记录袋的是吧。
（投影展示记录袋的内容，介绍如何先填写和操作）
1210师：请每组派以一位小朋友到我这里领材料，铝片琴，每位小朋友都要敲啊，大家轮流下哦。（领材料）
1230（学生开始敲铝片琴，教师巡回指导，和学生轻声交流）
1535师：如果你们已经发现的，把自己带来的乐器也拿来研究下。你们自己乐器的声音的高低跟什么因素有关。啊。研究的问题是，声音发出的高低跟什么因素有关。
1547（学生继续研究，教师继续巡回指导）
1908师：铝片琴研究好了，自己带的乐器也可以研究啊。你们不是带了口琴吗，口琴也可以拿出来研究了。
1922师：我这里也有口琴，已经拆开的，你们每组一个人吹啊，这样比较卫生。你们每组一个小朋友吹，3个小朋友观察啊，好不好啊。
1930（发放口琴）（学生研究口琴，教师巡回指导和交流）
2323师：小朋友可能口琴不会画啊，老师帮你们画下啊（实物投影下画，边画边解说）
2400（学生继续研究）
2536师：哦，叫簧片，不会写。不会写的写拼音。黄色的黄上面一个竹字头。
2850师：好，我看时间差不多了，请小朋友们把自己的乐器收起来放在抽屉里面，我发下来的乐器整理好，拿到上面来，放到这个桌子上。
2900（学生整理乐器）
2940师：现在小组四个人交流一下，自己的发现交流下，我们用1分钟时间，等一下交流汇报。
3050师：我请同学上来汇报下，你先，方便点放到这里。请小朋友把桌上东西放下，我们来看看这位小朋友的汇报啊。
3110生：我发现铝片越短声音就越高，铝片越长声音越低。簧片越长声音就越低，簧片越短声音就越高。
3140师：好，你们发现的4个人都一样啊
生：是
师：好，有没有不同意见的。唉，他画的不错的哦，尽管字小了点哦，画的挺好的，写也写的挺好的。
3157师：嗯，有不同意见的请上来，这位小朋友。
3210生：我还发现拿住那铝片的两端，没有任何声音。
师：哦，铝片的两端拿住，按住，声音敲不出来了，是上节课学的内容吧，就是不让震动。声音就出不来了。行，上节课的内容这节可课也做出来了。还有不同意见吗，再请一位。
3235生：我的发现簧片的长短与声音音调有关，也与琴键下面的凹凸有关。
师：你还发现这个凹下去的也是簧片（教师把乐器进行演示）你的发现真好，我们都没发现，真好，谢谢您。
3345师：我们总结下，这些乐器，包括小朋友带来的吉他，小提琴，它们有不同的地方，我们总结下啊，（板书）发出声音高的，振动的物体大的还是小的（大的），是长的还是短的（短的）除了长短以为还有什么？
生：吉他和琴弦的粗细有关
师：粗的高还是细的高？
生：细的声音高
师：细的声音高，粗的声音高（板书）还有其他发现吗？你这个小提琴的，声音高低跟什么有关？
3540生：小提琴的声音高低与摁琴弦的位置有关
师：那摁的低就是振动的弦怎么样？
生：比较长
师：哦，那你的小提琴借用下。（教师拿小提琴，进行演示）所以还是和长短有关。
3631师；昨天我发了一个管子，哪个小朋友吹的挺好了。
（生演示吹管子，教师也出示一个管子，先比较长短，再猜谁吹的声音高低）
反馈老师吹的声音高，学生吹的声音低
师：这个跟什么有关系呢？我这还有一样东西考考你们：这是什么？试管，玻璃做的试管。试管也可以发出声音，老师给你们发发看。（吹试管）假如我往试管里加点点水，（演示倒水，并在黑板上画），这时我吹，声音会有什么变化呢？
3859生：会高点。
师：你说会高点的道理是什么？
生：因为先前，我们已经说了。就像铝片琴一样，铝片越短，因为那水占点位置，然后把试管的位置给占掉了，所以位置会高点。
师：它的震动的空气短了，是不是这样啊，声音就高了，那我吹吹看，那我再加点水。
生：越加越高啊。
师：越加越高。（用用三个试管，吹出“小宝宝要睡觉”）
师：你想不想做。
生：想。
师：可惜我只有3个试管。
生：用吸管。
4040师：好，用吸管。我带了好多吸管。我要发给你们，这里有200根吸管。你画一下，吸管怎样做这个乐器，画在自己的本上，画好了我看看，画的好的，我吸管就发给你了。你打算怎么设计，没人估计有5根习惯可以分。昨天发给你们半根也可以用。（学生设计画图）
4124师：有的小朋友就这样啊，5根，那你怎么拿呢？就手这样拿啊，再想想 办法。我看看你们的设计怎样？就一根吸管的怎么办？那你有好多吸管，这个小朋友有办法（实物展示）
4156师：今天时间有点紧，老师也做了一个，给你们看看？
生：好
师：你看我怎么做的（实物展示）
生：用透明胶胶牢。
师：当然老师只是一个办法，有好多办法的，试试我的效果，好吧？
师：从低到高，是哪边低哪边高。（教师演示吹奏）
师：怎么样，这里面不是你怎么做就做好的，你想想办法，怎么样把它排起来，怎么样好用点，老师这样手摁的有点麻烦，你还可以想其他办法。
师：这个东西，管子给你们带回去，带回去，每人发5根。
生：好
师：今天我们上课上到这里了，要说再见了，请同学们起立，把凳子放好。我们玩一种游戏，两种再见法，一种是高低再见法，一种强弱再见法，会做吧。
生：会
师：我说弱，你们说强，我说高，你们说低。
下课。