对孩子而言，学好英语并不难，难得的是"我愿意",让孩子从心底里喜欢英语。我们教师更要抱着爱心爱他，让他时时感觉"我能行"不断给他快乐的源泉。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。那么，在教学中如何让孩子永远快乐学习英语呢？我觉得有以下几个方面：
一、抓好入门教学是开展快乐学习的关键
“好的开头是成功的一半”，从第一次英语课时，我特别注重培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，认真模仿。在英语单词教学中，mother, father, brother, 中发音经常模仿不正确，我让学生听录音，再尝试；再听教师夸张的发音，再模仿；再听录音，再说说。通过一系列的强化训练，让他们增信心的同时，也发现教师是与他们一起努力的，是相信他们能够把英语说好的。
在句子教学中，How many … do you have? 学生很容易忘记用单词的复数形式，就直接问：How many crayon / book / pencil do you have? 这是英语教学中的一个难点。怎么办呢？我们不能直接地说，你错了！（You’re wrong.）而需换一种方式去与学生沟通Crayons, crayons, how many crayons do you have? 让学生听明白了。宽容学生犯的小小语言错误，耐心指导学生运用正确的句子，相信学生总有一次会用正确。让学生树立：English I can do . I’m the best! 的信心。
二、课堂上积极创设英语情景，激发学生快乐学习英语
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的"情景"后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在一年级Colour这个单元话题中，运用变色龙，运用多媒体呈现出他的整个运动过程，把变色龙放置于一个色彩斑澜的环境中，爬到red, green, yellow, white, black, orange, pink, purple, etc.　它一遇到这些前面颜色就会变，那么学生就觉得很有意思，目不转睛地看着，争着说出他行走过的颜色，真是有趣极了。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈。
三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自发现兴趣
（1）采用“口令兵”的方法教单词。我教单词时，都努力运用简单有趣的方法帮助学理解、识记这个单词。“口令兵”教单词很受学生欢迎，由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到最后再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一个学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.” 学生就在不知不觉中学会了单词。
（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他"black tea"（红茶），"green tea"（绿茶），"black coffee"（斋啡），等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。
四、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说："I am sorry I am late. May I come in？"学生不约而同地大笑"Come in ,please."在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。
随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。
当然，今天的孩子刚刚起步，英文的运用也是简简单单，但那些弥散在生活细节中的英语一旦被激活，英语也就从高高在上变得可爱可亲。我们一定会明白，快乐学习的日子，不就是这样层层堆积，直至功底深厚。