12月10日，我参加了县小学数学“学生解题诊断与分析”研讨会暨县城片区教研活动。本次活动再一次诠释了在教学中要关注学生的学习、分析学生的解题过程和错题思维，体现了新课程下学生的主体地位。
活动整整进行了一天，上午分别有新世纪实验学校的雷小华老师、实验小学的黄家昌老师、妙高小学陈菊萍老师给大家带来了三堂与众不同的引领课——复习课。复习，几乎都是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术，很容易造成学生乏味。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解。有人说“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程却是育活一片林”。可见，看似简单的复习课其实是教学中的一大挑战。但是，三位教师凭着他们对教材的熟悉、对学生学情的了解以及自身的课堂机智，步步为营，把学生带入了一个“蜘蛛网”中，为学生提供了一个得以发挥的自由空间。
复习课不是新授课的重演，也不是纯粹的练习课，只有归纳已学的知识，做到点面结合，加强学生解决实际问题能力的应用与培养，才能使学生在上复习课中有更多、更大、更新的收获；让复习课不再乏味，使它成为巩固知识、提高能力、焕发生机的有效课堂。
下午又有新世纪实验学校的邹金梅老师、实验小学的雷小芳老师、妙高小学的鲍珠英老师分别对学生的错题进行了深入的研究和分析。通过各位教师的精彩发言，让我深刻的认识到：看似在平时不起眼的一本集子，其实能给我们教师带来很多意想不到的收获。教师通过错题集可以清楚的知道和掌握班级学生的学习情况，在辅导的时候有目的性和针对性，而不是盲目的去指导。在错题本上，教师可以总结归纳不同学生发生的不同错误，分析出错的原因，及时掌握学生学习中的不懂之处以便对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更加自如，自然我们的教学也能够事半功倍。