最近听了王老师的课，我听得很认真，反反复复好几遍，觉得她的课很耐人寻味。王老师的课是关于小学高年级英语语篇教学。在之前，我对对话教学与语篇教学心存畏惧。　　

　王　老师的教学设计重点是培养学生初步的阅读意识与阅读能力。她的新授是以常见的日常活动动作作预热，通过简单的师生会话，引入新授知识内容，引导学生操练。　王　老师的教学环节清晰、紧凑。以视听为先，感知语篇意识，接着是细读，品文章主要内容，然后运用讨论、概括等方法，最后学习目标就水到渠成了。　王　老师还有一个重要的理念，“授人以鱼，不如授人以渔，”加强了学生的阅读方法与技巧的指导。她的教材处理特别得当，使之教学内容跟生活实际联系起来，富有了生命力。　王　老师处处从话题入手，以自己的日常生活为载体，再过渡到让学生谈论自己的日常生活。　王　老师把要教学的语篇打散成若干相关的句子，重点难点的词汇的出示十分自然，都有进行可行性的操练。结合设计的表格，把这些以时间链联结的句子糅合成一个语篇。这样做大大降低了学习难度，学生学习起来也不会觉得那么难了。还有一点是我十分欣赏的地方，　王　老师没有采用特别丰富的活动方式，重点在突出实效性，学生学着特别塌实，老师听着也觉得特别实在。　　

　王　老师教态和蔼，整堂课都笑容可掬，无形中拉近了师生间的距离。这堂常态、朴实的课给我留下了深刻的印象。　　

听完课后，我的心久久不能平静，同时心里还有些困惑。　王　老师在导入是向学生提问：What do I usually do in the morning? 学生反响平淡，似乎还没能反应过来。之后在询问学生什么时候看电视时，老师的指令：When do you watch TV? Ask your friends. 学生不是明确问题，一味地回答I watch TV at .后面在问学生 What does YaoMing eat breakfast? 此处学生依然听不懂问题，导致学生思考方向不对，回答了吃早饭的时间。What’s the differences between YaoMing’s daily life and yours? 学生在刚开始也不知道如何回答。老师的指令、提问不明确或听不懂，会直接影响到学生的学习。　　

在整个教学中频繁的出现一个单词the，　王　老师将这个单词与早上组合时是一个读音，当与下午、晚上组合时又是另一个读音。从学生的表现中能看出来他们并不适应后来出现的那个发音。这个单词的发音，很大程度上影响了学生句子表达的连贯性、流畅性。　　

听了　王　老师的课后，我想到自己在平时的语篇教学要多下功夫，课前要做好精心的准备，有效的处理教材。这样才能把课堂上得扎实，学生才能把知识掌握得扎实。