远程班主任培训总结
我是一名刚参加工作近一年的新老师以及班主任，有幸参加了2010年中小学班主任远程培训，从中学到了许多的理论知识。在这六个模块的学习中，使我对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更策略的策略规划，对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，每一模块的学习都令我感想很深。
一、班主任工作的每一天
教育无小事，要更加关注教育细节，因此班主任的一天是千头万绪的。看过案例和专家对话之后，我感觉到，只要我们梳理得当，操作起来也是可以得心应手的。首先，要迅速、准确、全面地了解自己班里的学生；其次，要培养以言动心的说服能力，因为班主任的主要工作方式是“说”。谈到“说”的艺术，就要求我们要以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。如在对学生迟到的处理上，我们要尊重学生，对着学生的心理特点说话，这样可引起学生思考，打动学生的心灵。同时，对于逃课学生的教育中，班主任“说”时还必须善于控制和调节自己的情绪，忌动辄发火， 要学会对学生的宽容，多表扬，少训斥，注意循循善诱。应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情，可能促使他自觉地改正缺点。
二、班主任工作的每一年
培训中让我体会到，在长期的班主任工作中，我们要积极探索班级管理的新途径新方法，专家们提到一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”,班级的管理角色被细分，如在选班干部中，班级里可以实施各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动学生自我管理的积极性。于是，我也大胆地作了尝试，在实行班级自主管理几周后，我感到轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压”，天天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。班级自主管理后，我从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了学生，学生每人都觉得自己在班级里很重要，觉得自己能行。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。总之，新的管理模式，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，班级也从而形成了“人人有事做，事事有人管”的班风。
三、班主任与每次活动
六个专题的案例与专家谈话让我深深自省，新时期的班主任要不断加强培养指导班级活动的能力。今后，我也要不断培养自己的兴趣和特长，多懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，这样就利于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
在安全教育案例中，汶川地震的例子是惨痛的，但同时也能让我们的校长与老师深深自省！是的，学校安全教育重于泰山，但却是常常挂着坚持“以人为本、安全第一”理念的口号，我们的工作真的落到实处了吗？我们是本着“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的态度，但我们真的把安全教育真的放在首位了吗？专家谈话让我明白，我们的安全教育不能只停留在形式主义，不能敷衍塞责，不能欺骗生命。只是在课堂上接受安全教育是不够的，这样只能使得学生们应对、处理实际问题的能力大大下降。安全教育需要在实践中增强孩子们的各种生存和适应能力。在心理健康主题活动中，我意识到，成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面，对于暴露出的问题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过看本质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理输导。把自己当作学生的心理导师，是班主任承担心理健教的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径。
四、班主任与每个班级
每个班级都像是一个大家庭，班主任是这个大家庭里的一家之主。优秀的班级都是相似的，学生学习努力，态度端正，学习风气良好，班主任、任课教师都不需要怎么操心。而差乱班，则各有不同的差乱现象，有的班差在学习成绩，有的班差在纪律等等，不一而足，班主任头大，任课教师头痛。带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。然后只有多了一些宽容、多一些耐心，也因为你的宽容与耐心，换来的肯定是学生的进步。
此次培训经过专家们的策略指引，让我明白，在师生发生冲突时，要适时地与学生进行沟通，而与学生沟通的桥梁，是尊重学生。班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的缺点、弱点和错误，要给予真诚的、严肃的朋友式的批评、教育和帮助，而决不能歧视、挖苦和讽刺，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。可能导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通，进而影响班级工作的顺利展开。班主任还应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的自我管理的能力和创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，班级里的工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
五、三人行网络班级——让我欢喜让我忧
九月初我建立了我的三人行班级，喜忧参半。喜的是我们农村教师可以尝试用网络与家长和学生进行沟通，这是多么便捷啊！忧的是班上有电脑的同学只有两个，其他同学和家长是无法在班级网络上交流的。在我把想法告诉学生之后，学生积极性非常高，纷纷表示要参与，于是我先让有电脑的同学当组长，和家长联系好，帮助其他同学加入到网络班级中来，虽然有些同学没有机会触摸电脑，但他们会看，会说，可以让会打字的孩子给他们写到三人行班级或个人空间中。虽然三人行在农村很难行，但在观看其他市区老师创建的网络班级中，我不得不承认，三人行确实是家校沟通的一个很好的平台，这个平台比任何家校联系方式都要便捷，家长和学生可以很方便地在自己家里与班主任互动，在网页上表达自己内心最真实的想法，这个平台还可以让学生告别游戏，做一些对自己对班级有益的事情。我也坚信，不久的将来，随着农村经济条件日益提高，随着网络的普及，三人行，不再辛苦难行，一定会日渐成熟和完善起来的。
此次的培训，使我不得不重新审视自己:当班主任的日子里，是否注重积累平时工作的点滴来反思我的教育观念？答案让我问心有愧，我深刻地认识到，要当好一个班主任是多么的不易，除了上课之外，我们还要不断地反思，不断地总结我们的教学行为，要对学生有多方位多角度地了解与思考，有计划地进行管理与教育，我们的工作就会忙而不乱，我们的教育才能焕发生机与活力。
总之，通过这次班主任培训，我的视野开阔了很多。在以后的班主任工作中，我会以更热情饱满的状态面对学生，面对家长，向经验丰富的老教师学习，不断的提升和充实自己，争做一名优秀的班主任，为神圣的教育事业贡献自己的一份微薄力量。