浙江省农村幼儿园骨干教师培训的最后一周，培训内容是幼儿园教学活动观摩与实践，我们这组的实践单位是金华市机关幼儿园，园领导热情的接待了我们，幼儿园的几位教师展示了曾经获奖的各领域（语言、健康、艺术、社会、科学）的集体教学活动，她们所选的教学内容适宜；环节清晰流畅；活动中教师激情洋溢又不忘温柔细致地引导；活动后留给孩子的学习兴趣……这些都让我们受益匪浅。如何去设计组织教学活动也值得我们思考：　　

在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。我们应努力做到面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。　　

在活动中，应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。作为教师需要明白：教是一种引导，而引导的目的是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。 　　

在活动中，要善于营造情感氛围。一个好的活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的场所。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。 　　

在活动中，要重视儿童的身心发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因为教育是科学的，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的之所在。对于幼儿所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。　　　

幼儿园的工作不仅仅是集体教学活动，其他的环节同样重要，需要我们把一日活动当课上。当我们完成了一天的工作后是否应该想想：今天与孩子相处融洽吗？孩子之间友好吗？一天的教学有哪些地方需要改进等等问题。　　

培训结束了，工作是新的开始……