听特级教师严丽萍老师《四季的脚步》有感　　

柘岱口乡中心小学 周仕贞　　

今日，有幸听到各位高手上课真是受益匪浅。其中，最令我感慨的是特级教师严丽萍老师执教的小学语文人教版第三册第十八课《四季的脚步》。 严老师那镇定、自信、生动、幽默的语言深深地打动着在场的每一位。　　

首先，是严老师那生动而又富有知识性的课前导入。她从描写春天的古诗《村居》，描写夏天的《所见》，描写秋天的《山行》以及描写冬天的《梅花》引导学生了解写的是什么季节？从那几个字词看出是描写这个季节的？使之形成鲜明的对比，知道每个季节都有自己独特的景色。为后面的学习《四季的脚步》做好心理和知识铺垫。　　

其次，是严老师那生动活泼、环环相扣、仅仅有条的课堂教学。她先在大屏幕出示：我眼中的四季，接着让他孩子们尽情述说自己眼中的四季。其中，有个小女孩说：“春天迎春花开了，夏天荷花开了，秋天菊花开了，冬天梅花开了。”她用各种各样的花来概括四季。于是，严老师便开始拓宽孩子们想象的空间，问：“四季除了用花来概括，还可以用什么事物来概括？”这样就激起了学生的思维。于是，许多学生都能用各个季节具有代表性的事物来概括四季。在了解了孩子们眼中的四季后严老师出示一年级学过的课文《四季》，让孩子们用自己的感觉读课文。同时，要求孩子们读出味道来。在孩子们读后有又提示，如果在“我”的后面停一停就更好了。于是，又大胆地放手让学生自读自悟。果然，孩子们就读出了浓浓的文味。孩子们读完，又接着问：“这首诗写的好吗?好在哪里？”于是，孩子们有的说他把动、植物当做人来写了。教师适时点拨：“像这样把事物当做人来写的方法就叫拟人。”这样学生就真正明白了什么叫拟人，比起那枯燥的词语教学更容易理解和记牢。还有的学生说有重复、有变化，还有的学生说四个季节都有了，教师适时地给以真诚的肯定和表扬。一点都不流于形式，让人感觉真实而又亲切。在复习了《四季》以后教师出示今天课文《四季的脚步》。让学生先熟悉课文自读诗歌，整体感知，把握整体，谈谈为什么喜欢这首诗？从诗中了解到了什么？同时重点讲解叠词，让学生感受诗歌的魅力。鼓励学生背诵自己喜欢的小节。　　

接着，让学生在感受诗歌的基础上动笔写一写自己眼中的“四季”，教师适时指导。这样让学生在学习的基础上学以致用。　　

最后，给学生搭建平台让学生交流自己的习作。这样，一堂扎扎实实的语文课就落到实处。