《称赞》第一课时教学设计 　　

一.教学目标　　

1、认识“刺”“猬”等7个生字，会写“采”“板”等4个字。　　

2、正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。　　

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。　　

二．教学重难点：　　

教学重点：1、认识7个生字，会写4个字。
2、朗读课文片段，抓住重点词句，体会称赞带来的快乐。　　

教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。　　

三．教学过程　　

（一）课前谈话，引入话题　　

刚才在游戏中，我们班的小朋友活泼可爱。现在我们班的小朋友坐得真端正，精神真饱满！老师称赞你们，你们真棒！　　

老师称赞你们，你们的心情怎么样？让我们带着高兴的心情来学习关于两个小动物之间称赞的故事。课文的题目就是《称赞》。（边说边写）谁能给称赞换个词呢？（发自内心的表扬就是称赞）　　

（二）初读课文，整体感知　　

1．课题读得这么好，相信课文一定能够读得更棒！请小朋友们把书翻到85页，大声地把课文读一遍，在读之前老师有两个要求：遇到不认识的字可以借助书下面树叶上的生字；读不通的句子多读几遍。开始自己读自己的吧！　　

2．课文中，我们认识了几个小动物呀？今天老师把它们请到了我们课堂，和小朋友们一起学习。瞧，它们来了。（贴图）赶快欢迎这两个新朋友吧！它们的名字你们认识吗？（卡片）个别读，强调“刺猬”的读法。　　

3.刚才小朋友读了课文，课文中是谁称赞了谁？原来它们在相互称赞。（板书）　　

4.小刺猬和小獾第一次来我们这做客，所以我们要向它们展示展示我们识字的本领吧。大家说好吗？　　

（三）.相机识字　　

1带拼音读（个别读，小老师读）　　

2去掉拼音（开火车读）　　

3.我会写（你有什么好方法记住这些字？书空，练写，投影仪反馈）　　

刚才小朋友的眼睛特别的亮，一下子就能发现这些生字的特征，快就把它们记下来了。但是词语宝宝要来考验大家了，这不它们又藏到画里去了，小朋友能快速地把它们找出来吗？（图画找词语）小朋友用自己的火眼金睛去看看它们又都藏在课文的什么地方呢？赶快来找找吧！　　

（四）研读课文　　

1.自由读文。　　

请小朋友们轻轻地读课文，标出自然段。　　

2.分段读文（1-----4）　　

嘘！听，小刺猬正在称赞我们小朋友读书认真呢！那在课文中它又是怎么称赞小獾的呢？现在，我们一起来读读课文1----4自然段吧！一个小组一段，其他小朋友认真听。找出小刺猬称赞小獾的句子）　　

3.品读称赞的句子。　　

（1）出示句子，朗读有关称赞的句子。　　

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（个别读齐读）　　

（2）小刺猬称赞小獾什么做的好？（板凳）　　

（3）那我们来看看小獾做的板凳是怎样的吧？（幻灯片出示板凳）　　

凳子腿有的细，有的粗，有的正，有的歪。　　

a.理解“粗糙” 　　

粗糙的小板凳是怎么样的？（不光滑，不精致）　　

（4）研读称赞的内涵　　

师：这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞小刺猬啊？　　

a.一个比一个做得好，让我们一起来称赞它。（幻灯片出示三只小板凳）　　

出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（个别读）　　

b.说话训练，一个比一个好也就是说一次比一次有进步。　　

（一个比一个…… 一……比一……）　　

c.体会小獾的认真　　

小板凳之所以做得一个比一个好，一次比一次有进步，又是因为什么呢？（因为小獾很认真。）　　

（5）指导朗读刺猬称赞小獾的话　　

哦，我明白了，原来是因为它的认真呀。那咱们一起来夸夸认真的小獾吧！　　

出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　

A、 抽个别学生读句子。　　

B. 齐读（加上动作就更好了）　　

C、你瞧，听了你们的称赞，小獾可高兴了。下面就请你们称赞下自己的小伙伴，让他们也高兴下。（互相称赞）　　

（五）总结　　

听了大家的称赞，小獾也有几句话悄悄话想跟小朋友说呢！我们一起来看看。（谢谢大家的称赞，我真喜欢和你们一起上课，下次我还会来的，等着我啊！小朋友再见！）让我们也和它们说再见吧！ 　　

板书： 　　

称赞　　

刺猬 （贴图） 獾（贴图）