幼儿园管理案例诊断分析报告
­­ ——记园长培训跟班半日活动追踪分析
（案例）
下课了（9:40），孩子们和教师共同结束了有趣的语言活动《豆芽兵和酸妹妹》。保育员把杯子分给每个孩子，然后开始给孩子倒牛奶。孩子们拿着杯子“嘚嘚……”地敲着桌子，好像在说“快点快点”。二十分钟吃点心的时间在孩子们“嘚嘚……”的伴奏下很快结束了。接下来是新教学活动《排序》，教师拿起幼儿用书向幼儿讲述每一道题怎么做，孩子们迷迷糊糊的跟着教师的思绪走（因为幼儿用书的图案实在太小，孩子根本看不清），教师终于讲完了，幼儿们开始迷茫地操作。
诊断分析
这是一次常态工作的半日跟班，教师们没有刻意的雕琢半日活动，活动中教师和幼儿都流露出自然之态，显现出许多可取的东西和一些细节性不足的东西。如幼儿喝奶中等待环节，《纲要》中明确提出“教师要尽量减少孩子不必要的等待时间，以免造成隐性浪费孩子的时间”；集体活动《排序》教师备课的态度。
针对该半日活动我从三方面来分析幼儿园管理。其一，在幼儿喝奶事件中管理者首先要肯定保育员的辛苦工作，而后了解其它班级喝奶是否如此。如果这是共性问题，则需要在会议中商讨解决。如是个性问题，则可私下同该保育员聊聊。其二，教师教学松散，这可以说是幼儿园制度落实不到位，管理者可以让制度说话，来解决教师的教学态度。其三，半日活动的追踪能让管理者一目了然地洞悉教师的能力及对工作的态度，从中发现幼儿园日常工作中的优缺点，从而进行科学有效的进行幼儿园管理。