上周六，与往常不同的是，我没有在家休息，而是与众多的语文教师一起集中在实验小学听课。一堂堂精彩的课，一个个耐人寻味的讲座，让我觉得这个周六过得非常充实，非常有意义。特别是杭州拱宸桥小学的吴文奇老师的《假如没有灰尘》让我受益匪浅。
听课的前几天，我也刚刚上了这堂课。这是一篇略读课文，而且是一篇说明文。根据单元学习的重点——“要抓住课文的要点，了解基本的说明方法”，于是在整体感知课文后，我就把整堂课的知识罗列成了一个表格，让学生默读后自己填一填。上完课后，我就感觉到整堂课中对于语文该有的语言形式的训练非常缺少，所以一直很困惑：这类文章到底该怎么还语文教学的本来面目呢？
听了吴文奇老师的课，让我感到豁然开朗。特别是他浓浓的语文味，让人震撼。所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。我觉得他的语文味主要体现在以下两点：
一、寓词语教学于语境中
传统的生字词语的教学习惯于放在一起集中认识，这样的教学既有优点但也存在缺点，比如时间长了学生会觉得很单调，容易疲倦。吴老师在词语的教学上打破了传统的教学方式，寓词语教学于具体的语境中。如讲到灰尘的吸湿性能时，把“湿漉漉”与“湿”进行程度上的比较，便于学生理解；再如，用手势表演理解了“百万分之一毫米”之后，引出了灰尘中的“庞然大物”，从“庞”的字形解释“庞”，再通过与前者的对比让学生的心灵受到震撼。
二、注重语言形式的训练
说明文枯燥乏味，一般学生都不喜欢。除了说明要点、说明方法以外，语言形式的训练很难处理。吴老师却做到了。在讲到灰尘的大小时，他先引用原文，再补充一段话进行比较，突出说明文语言的精炼性。更难能可贵的是，他还对学生进行了朗读的指导，通过朗读来表现作者所要表达的内容。再如，“气象万千的自然景色”，通过闭眼感受，进行有感情的朗读，自然而然地理解了，胜过了教师的泛泛而谈。
通过这堂课，让我明白了：一个好的语文教师，要敢于向每一种课型挑战；除了教师必备的高超素质外，教师要备好一堂课，更深入地专研教材，对教材进行重组；要上好一堂语文课，我们必须始终坚持“一个中心”、“两个基本点”，让我们记住，“语言的才是最好的，要用语言的方法解决语文教学问题。”