在浩瀚的语文教海中，把好船舵，努力向前行，你会发现，原来满园春色近在咫尺！——题记　　

10月15、16日，我参加了在实验小学举行的省“百人千场”名师送教活动。认真聆听了四个经典的讲座，八节风格各异的课堂展示。以一名普通语文老师的身份近距离地领略了教育大家的风采与魅力，进入了一个明媚绚烂的教育大花园，欣赏到了姹紫嫣红的满园春色。学习归来，掩卷沉思： 　　

掩卷沉思……　　

“方向决定命运！”对于一个已在教师这一岗位上静静地行走了十余年的教师来说，在漫漫语文教学之路上，回首往昔，发现自己只不过一直在认真努力的做着一个教书匠。展望未来，教海迷蒙，作为语文老师在未来的教学道路上该何去何从，往左还是往右呢? 今天终于在专家名师们，多角度的教学见解中受到了，冲击、洗涤。　　

培训时，听汪潮教授说到“一堂语文课你给学生留下了多少语文痕迹？”虽然初次听到这句话，但是马上在我的心里产生了共鸣。于是我问自己：在我的课堂教学中，学生们都收获了哪些知识？他们是否都能掌握我所传授的知识？他们收获的都是适合他们，有利于他们学习成长的知识吗？……　　

听严丽萍老师说：“希望自己的学生在快乐中学习，怎么样学得快乐就怎样学。”于是我又问自己：我的学生喜欢上我的语文课吗？他们是在轻松愉快的学着语文吗？怎么样才能让我所教的每位学生多能快乐的学习语文呢？……　　

再听林乐珍老师说：“教什么应该基于学生已有的水平，契合学生的‘最近发展区’；教什么还必须契合并体现一篇课文实质上的教学价值。而我们所要做的第一步就是要先从思想内容、言语形式、学习方法等多个视角去开掘一篇课文的教学价值。”于是我再次问自己：我的课堂教学每次都能契合学生的“最近发展区”吗？我的课堂教学经过自己的设计能使学生留下多少语文痕迹呢？对于教材，我能很好的发挥他她们应有的价值吗？　　

……　　

纵观专家们的各种观点百花齐放，其实有一点是相同的，那就是希望每一位学生能更好的学习语文，提高语文素养。而作为一名语文教师，我的义务就是尽自己最大的能力，让我的学生们在语文这片天地中愉快的汲取养料，茁壮的成长起来。让自己所教的每一位学生都能教学中快乐的留下语文痕迹，让“千树万树梨花开”！　　

把好舵，向前行　　

前几天，在网上看到过这样的话“开车的人要有车感，学语文的要有语感，教师上课要有课感。”此次活动，纵观名师们，课堂教学语言是那样的炉火纯青，课堂设计是那样的匠心独运，对教材的理解开发是那样的深刻透彻。他们中有的豪迈大方，有的温柔婉约型，还有的风趣幽默……各具特色的教学课堂，个性魅力各异的名师们，没有哪两个人是相同的，唯一相似的是在他们身上都可以看到，他们所拥有深厚的教学功底，丰富的人文素养，以及在语文教学之路上的努力探索的精神。我想这些也正是他们拥有良好的课感的源泉吧！　　

仰望名师，反观自己，真的自行惭愧。我想作为一名小学语文教师，想让自己的教育之花，姹紫嫣红的开满整个花园，惟有潜下心来，及时吸收养料，丰厚自己，充实自己，使自己也能拥有深厚的教学功底。多读，多看，多听，多想，这些都是我获取知识丰厚自己的主要途径。在丰厚的文化大餐中“多读”是重点。多读书可以开阔视野增长知识；多“读“图像，网络，电视等能了解社会，使自己能紧跟时代的步伐；多读“人”，如身边的同事，虚心向他们学习，取其优点，化为己用。　　

学习名师，把好语文教学的船舵，明确自己的教学方向，就是一切以学生为中心，让每一位学生都能在悦学中留下深深的语文痕迹。　　

谨记林乐珍老师的“抓住学生的‘最近发展区’，对语文教材进行二度的研读开发。”在今后的教学中,必须根据学生的实际和认知规律制定教学方案。在教学目标的设立上应弄清学生的情况，做到自己的教学心中有数。突出重点，突破难点。课后认真反思，坚持写好教学后记，不断反思自己的教学，学会在反思实践中上下求索。　　

漫漫语文教学路，我将在名师们专家们的指引下，把好舵，迎着明灯，朝着满园春色前行，前行……