10月14日，我很荣幸参加了县小学数学优质课比赛，通过这次同课异构形式的比赛，我受益匪浅。我上课的内容是北师大版小学数学三年级上册《生活中的推理》，现来谈谈自己的一些感受。　　

推理能力是学生数学六大能力之一，是新课标中作为专题提出的，说明它非常重要，“对现象的推理”学生并不陌生，在生活中比比皆是，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入了数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。 　　

在授课过程中我首先通过一个猜一猜的游戏导入，学生猜测弹珠“可能”在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的“不确定性”；再给予一定的提示信息，让学生准确的推理出弹珠在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。 　　

其次，在“探索新知”的环节中，我想到此次上课地点在石练小学，仔细看了看例题，像当中的航模兴趣项目对我们乡下学生来说太遥远了。而现在每个学校都积极开展了生动有趣的兴趣活动项目，所以我没有照搬书上的例题，而是把例题稍做修改：“石练小学组织的书画、篮球、舞蹈兴趣小组活动，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项”。这样，就拉近了问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，在黑板上展示推理的过程，体现表格的优越性“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程。我认为，只要学生理解并掌握了例题的推理方法，接下去的巩固练习题自然就迎刃而解了。所以在例题中请学生说推理过程这环节用时比较多，导致这节课后面时间安排的不是很好。如果能少抽一个学生说，也许时间就差不多了。　　

接着，设计了3道有梯度性的练习题。练习的第1道与例题相呼应。以龙洋小学的兴趣活动为情境，能调动起学生学习的积极性。练习第2题加大了点难度，放手让学生自己根据题意制做表格再解决问题。我想是例题讲得比较透了，所以这道题学生基本上都能解决，推理过程讲得也比较清楚。在我平时的数学课堂结束时，我都会留一道提高题让优生在课堂中“吃得饱”。　　

教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。整节课的教学发现了自己欠缺的还是评价语言。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。 　　

通过本次活动，我学到了很多，受到了很大的感触，感触最深的就是觉得自己与优秀教师的差距还很大，还要学习的东西很多。在今后的工作中，我会努力加强学习、加强实践，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名勇于创新的优秀教师。