有感于教师的语言艺术　　

新世纪实验学校 吴伟芽　　

两天时间聆听了八堂课，四个讲座，感受到特级、优秀教师生动的教学设计，机智的教学语言，丰厚的文化底蕴，使我受益颇多。其中给我印象最为深刻的是教师的语言艺术了。　　

我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳。而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。在这八堂客课的各个环节中，都闪烁着其独特的魅力。　　

一、达意及情的准确性。　　

　吴文奇　老师自身的语言准确生动，处处充满着激情与智慧，体现对学生语言的关怀。《假如没有灰尘》一课中，各个环节设计就充分体现了语言的准确性。例如：在读顺课文的基础上，要求学生用简单的语言完成填空，一方面锻炼了学生读文章、概括的能力，另一方面体会到了说明文的简洁性。紧接着的出示（假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼），说说为什么不能将蓝色的词语去掉的教学。虽然，我们平时也是这样教的，但学生往往说个大概，而　吴　老师用其启发式的语言，幽默的引导学生说了出来，看得出来学生是真的体会到了说明文的用词准确性了。这个环节跟上面的环节一呼应，不正是说明文的两大特色：简洁和准确性嘛！在教师准确深入的分析中，循循善诱，从而更准确地把握了说明文的鲜明的特色和独特的情感。　　

二、绘声绘色的感染力。　　

语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，绘声绘色的语言起重要的作用。严丽萍就给我们很好的示范，她在上《四季的脚步》时，语气、神态，或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊”，教师讲的抑扬顿挫，学生学的摇头晃脑，师生乐在其中。事实证明，语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。这样可以激发学生学习的兴趣，也促进了学生语文知识的积累，有助于学生语文素养的提高，可谓一箭双雕啊！　　

三、含蓄幽默的趣味性。　　

优秀的语文教师无不具有含蓄幽默的语言风格。譬如　方建兰　老　师　老师最大的优点就是语言幽默风趣，《矛和盾的集合》，本身是一篇科学性较强的文章，而她却上的是有滋有味，听她的课却犹如在听评书，最为激动的地方是一位孩子完整讲到矛和盾的优点时，她竟然把那位学生一个劲儿的抱了起来，没有丝毫的装饰，全场欢笑雀跃起来，后来的课都处在一种轻松愉快的氛围之中。正是教师的风趣幽默极大地调动了学生的热情，营造了轻松的课堂。　　

四、辞约意丰的凝炼性。　　

最为惊叹的是　鲍　老师上的《伯牙绝弦》，他的语言干净、凝炼，“读到哪个字，就觉得是文言文了？”“还有哪个字，觉得是文言文？”“一定读出了两个主人公”……就这样教师简单地点拨，学生从教师精炼的语言中把握住每句话、每个环节的重点。领悟却非常透彻，愉悦地读懂了文言文，真切的感受到伯牙与钟子期的纯真的友谊。由此看来，学生对每个知识点的认知程度，很大程度上取决于教师能否在课堂上用凝炼的语言将其表达出来。因此，教师应在备课中充分考虑学生的吸收能力，精心设计课堂教学语言，力争在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。　　

语言是语文教师的生命，要使生命充满活力，使语文教学焕发出勃勃生机，语文教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言。借此来“粘”住学生，让他们随着我们的教学语言展开激情的双翼，在语文的碧海蓝天中自由地翱翔。