“语文课，我们应该给学生留下点什么？”“留下语言的脚印”汪潮教授说。语言的脚印，这是一个多么令人深思的词语。我不由地问自己，我在课堂上都留下了语言的痕迹了吗？反思自己的课堂，但是我遗憾的发现，很多时候，我在课堂上总是上演着本末倒置的戏码，过重地强调文章中所蕴涵的情感，忘记了语文姓语。而语文课，我们应该注重的是培养学生的语言感觉，培养学生语文阅读能力、方法，因为这才是语文教学的灵魂。　　

语文教学要注重课堂学习的有效性。本次的课堂上，以及我们平时的课堂中，都会出现这样的情况，让孩子读书，但是教师没有明确的目的，虽然孩子们也按照老师的要求去读书了，整个课堂书声朗朗，但是我们都知道，孩子此时的读是盲目的，无效的。一直以来就很欣赏一种做法，教师在布置孩子任务的时候都有明确的要求，所以孩子就能够有的放矢，我们且不论孩子完成的效果如何，但是我相信，每一个孩子肯定都会去思考，去努力地完成任务。而这样的学习才是有效的学习，这样的课堂才是有效课堂。　　

“关注学生的最近发展区”是本次活动中又一句让我思考的话。很早的时候就知道最近发展区这个名词，也理解它的意思，但是从来没有把它跟我们的语文教学、跟我们的学生联系在一起。听了林乐珍老师的讲座，不由地引起我的思考。确实在我们不同学段的语文课中，会出现很多相同体裁的文章，那我们该如何把握同一体裁文章的学习，上出新的东西？这就是值得我们思考的问题。比如说明文，三四年级的时候已经出现过，孩子们也明白哪些说明方法，到了五年级还有说明性的文章，如果我们还是停留在三四年级的教学要求，让学生区别比较说明方法，那么对于我们的孩子来说，他们有什么收获呢。此时，我们不防注入一点新的元素，让孩子说出或写有说明方法的句子，会不会更好呢？而这也就是所谓的学生最近发展区吧！　　

总之，只要我们在教学上多思考，多发现，多学习，多反思，相信我们的课堂也会越来越精彩！