10月15日　和16日，我们有幸参加了浙江省“百人千场”名师赴遂昌县送教下乡活动，认真地聆听名师们的示范课和讲座，真真切切地感受到了他们独特教学与闪亮的人格魅力，真真实实地认识到了语文教学艺术首先是善待学生的艺术，教师的责任是引导，是鼓舞，是激励。　　

一位位名师为我们打开了一幅幅“快乐学语文”的画卷，让我们的目光始终都在那一位位孩子的身上，能清楚地感觉到他们学得很开心；让我们更深的体会到“授之以鱼不如授之以渔”。无论是示范课还是讲座，都是一次次思想火花碰撞后的精华，让我们也随着一位位名师领略了他们的思想、他们的教学境界。看着自己做的笔记，静下心来，仔细回想，面对那一个个环节，如果出现在自己的身上，我会怎么做？这样一反思，我终于知道了：　　

与他们相比，我缺乏的是"目中有人"的大爱心。
　　细细品味所听的八堂课，脑中出现每一位老师的精彩课堂景象，从他们的字里话间、举手投足之中，我看到了四个大字——“学生第一”。严丽萍老师一直奉行着“心中无课，目中无人的老师是可恶的；心中有课，目中无人的老师是可怜的；心中有课，目中有人的老师是可敬的；心中似无课，满心满目皆学生的老师是最可爱的”；吴文奇老师对每位孩子发言的幽默点评和鼓励；林乐珍老师全心地维护着孩子没有及时走进课文时的自尊；方建兰老师对课堂中有着不同见解的孩子的拥抱……所有的所有让我们在欢笑之余，更多的是感动——满眼满心装着孩子，孩子也会创造许多的惊喜。　　

反观自己，虽然一直都在学习着先进的教育理论，认识到不能把学生当作等待知识灌输的"口袋"，接受修枝剪叶的"幼苗"。但是，真的遇到那种“屡教不改”的孩子，总会忘记那些心中已然知道的理念，然后会严厉地批评孩子，希望孩子一下子能成为“能人”。殊不知，孩子仅仅只是孩子，一个对知识向往，对知识憧憬的群体。我想：今后自己真的要将眼光放远些，除了要充分考虑学生的兴趣，更要尊重学生的人格，蹲下身子来努力地做一位“目中有人”的老师。
　　与他们相比，我缺乏的是"胸中有书"的大智慧。
　　郑板桥画竹栩栩如生，韵味十足，就在于他“胸中有竹”。深感为我们献课的每一位老师都做到了“胸中有书”——胸中拥有小学语文（语文教育规律、语文教育系统——小学语文究竟干什么？汪潮教授和赖正清教研员的讲座给了我们明确的答案：核心是语言文字，学会遣词造句，会写句子通顺的小文章，能够运用语言文字进行交际）与学生结合这本大书，然后课堂中就有那一次次老师及时抓住孩子的反映，进行精准地校正，抓住孩子奇思妙想，进行精确地指导；孩子恍然大悟的神情，心悦诚服地接受，用心地改正；老师与孩子其乐融融的氛围！鲍宗武老师将古文与六年级孩子的年龄特点相结合，利用“曰、哉、乎”和加标点让孩子深刻地认识了古文，同时更让孩子有兴趣读古文；倪静川老师结合三年级孩子的特点，利用一个个小圆圈，让孩子有趣、快乐地写儿童诗；孙琍老师发现孩子的朗读问题，会安安心心地让孩子进行及时改正，一步一脚印，扎扎实实……一切的一切总是将小学语文与孩子结合的那么巧妙，让孩子学会方法，快乐地学语文！　　

反观自己，常常感叹自己的教学不如同事的精彩和有效，恼恨孩子在课堂上“无理取闹”或者“寂然无声”，责怪语文实在是“朦胧，难抓纲领”，批评孩子课外不懂得看书，不知道“读书破万卷，下笔如有神” ……这次终于弄明白了原委，虽然自己有了课前的十足准备，但是面对一个个灵性的小生命，随时会出现“变数”，而这个“变数”把握好，会精彩纷呈，把握不好，会令你“哑口无言”、“懊恼不已”；虽然自己很重视课外阅读，也很喜欢看书，但是首先不调动孩子学习语文的兴趣，心中对语文是“讨厌”，课外阅读就是空谈；虽然自己全身地放入教学中，但是教学时不与孩子的实际情况相结合，没有让孩子首先喜欢上授课的老师，这样也只会“事倍功半”。然，“亡羊补牢，为时未晚”，我想：努力做个细心、耐心、反思之人，备课时，将“小学语文与孩子” 相结合，找到结合点，不断地实践和反思，必然会有所收获。　　　

“目中有人，胸中有书”，多朴实的八个字，内里却折射着每一位老师以学生为本的教育观念，精益求精的专业精神，人与文和谐结合的宽广胸怀，这也将成为我语文教学路上不懈地追求。