做一个目中有人的语文教师　　

15、16号参加了浙江省“百人千场”名师赴遂昌送教下乡活动，听了八堂优秀教师的精彩课堂展示和四堂关于语文教学的专题讲座。我就衢州实验小学的特级教师严丽萍的讲座《基于儿童生命的语文教育》进行简单的整理，可供大家分享。　　

特级教师严丽萍老师说：　　

心中无课，目中无人的老师是可恶的；　　

心中有课，目中无人的老师是可怜的；　　

心中有课，目中有人的老师是可敬的；　　

心中似无课，满心满目皆学生的老师是最可爱的。　　

一、我们为谁而教？　　

² 教育应尊重儿童，使一切教育和教学符合儿童的心理发展水平和兴趣，需要的要求。　　

-------杜威　　

² 读书不仅要读有字之书，还要读无字之书————读生活，读人，读自己。　　

------张化万　　

² 小学教育的核心是儿童，离开了儿童，再多的荣誉和奖牌都是空架子。　　

² 成人是青蛙世界，儿童是蝌蚪世界。 ------张化万　　

二、目中有人，吾日三省无身　　

² 早晨到校：我的学生今天状态怎么样？　　

² 上课时：他们在我的课上会有哪些收获？　　

² 放学后：一天的校园生活给他们带来了快乐了吗？　　

三、师生关系，是否尊重学生　　

² 师生关系的三种水平：服从，认同，同化　　

² 同化：平等对话，民主协商，教学相长。　　

² 打破学生对教师、教材的迷信，敢于向教师、教材的挑战，课堂气氛不宜过于严肃，鼓励学生超过自己。　　

² 对学生最好的尊重是哦倾听。　　

² 用专业自信来维护师道尊严。　　

四、文本解读，是否吃透学生　　

² 一个优秀的教师要吃透三头：吃透教材，吃透学生，吃透自己。　　

² 儿童的语言发展是儿童和成人两台高低不一的织机上自然融成的锦缎。　　

² 最核心的是吃透学生，读懂学生，只有这样文本细读才有用处，扬长避短才有落脚点。不然，所有的努力可能都是白搭！　　

² 读懂学生，才能走进学生的世界。　　

五、方法选择，是否适合学生　　

² 教学方法具有多样性和互补性的特点。　　

² 要善于指导，更善于引导。（以朗读、写作的指导为例）　　

² 教师要重抖擞，不拘一格创方法。（着一个“创”字，是显教师教学功底。）　　

六、技术更新，是否有利于学生　　

² 历时十余年，现代教育技术渐成气候。　　

² 百变不离其宗————为学生服务。　　

² 课件使用适时，适度；该出手时就出手。　　

七、教学评价，是否激发学生　　

² 即时评价是课堂的催化剂，须真诚、具体，有针对性，点到实处，忌滥用表扬，泛泛而谈。　　

² 书而反馈是心灵的对话，或直言不讳。　　

八、教学效果，是否提高学生　　

² 学生是检验一节好课的唯一标准。（有兴趣吗？注意力集中吗？参与面广吗？动脑动手了吗？实际效果好吗？）　　

² 反思公开课，赛课中的种种精彩。　　

² 寻找公开课与家常课的中间地带。（不求好看，但求有效）　　

九、日常细节，要多关注学生　　

² 关注学生的生活、喜怒、已有认知、生理需求、疑点、难点、兴趣点、预感的培养、状态和学习效果……　　

从严老师报告中我们可以看到教学的每一步都离不开学生，我们要为学生而教，以学生为中心的教学才是时代发展的要求，是教学的中心环节，所谓孩子快乐，我们才快乐！