认 识 角教学设计　　

——北师大教材二年级教材

遂昌县石练镇中心小学 叶平　　

教学目标：　　

1、初步认识角，知道角的各部分名称以及角的写法和读法。

2、通过玩活动角，数角等活动探究角的大小比较的方法、角的大小与什么有关和数角的方法。

3、培养寻找解决问题的路径，提高学生解决问题的能力。

重 难 点：　　

通过同桌合作，探究角的大小与什么有关、角的大小比较的方法和数角的方法，培养寻找解决问题的路径，提高学生解决问题的能力。

教学准备：　　

课件 纸三角形 三角板 剪刀 活动角

教学过程：　　

一、 导入，揭题。　　

1、 板书“角”，问：认识这个字吗？看到这个字你能想到什么？

2、 小结：（同学们的想象力真丰富，想到了生活中的角、数学上的角、人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语）。这节课我们主要来研究数学上的角。（揭题）

二、认识角的各部分名称。

1、 初步感知生活中的角，建立角的表象。

投影课件（一）：剪刀、吸管、水龙头。

问：这些物体中有角吗？它们藏在哪儿？（学生说后，把角从物体中抽象出来，课件显示）

2、 这就是我们数学课上要研究的有关的角。比一比这三个角，看看它们有什么相同的地方？（显示角的各部分名称）

3、 画角。（师：知道了一个角有一个顶点和两条边，小朋友想不想自己来画一个角。我们先一起来画一个，想想画角应该先画什么，再画什么，还有没有什么要提醒的？）学生画角并同桌互查看有没有要提醒的地方。

过渡：刚才，我们不仅认识了角，还学会了画角。接下来我请小朋友当一当评委，看看下面这些图形中哪些是角，哪些不是角？

4、 投影课件（二）：判断角

三：角的读法和写法

过渡：小朋友真能干,不仅认识了角，还学会了正确判断角。老师做了几个角想送给小朋友，我们一起来看看。

1、投影课件（三）：这里几个角，你最喜欢哪个角？

2、（学生自由发表意见）后，师：看来它们没有记号叫起来特别麻烦，我们得给它们做个标记。

3、教学角的读法和写法。

过渡：现在，谁来说说你最喜欢哪个角？有了标记，叫起来是不是方便，明白多了。下面请小朋友打开书本第67页，用角的标记方法找到下面各平面图形中的角。

4、找角：书本第67页（几个简单的平面图形中找角）　　

四：探索角的大小比较的方法和角的大小与边的什么有关　　

过渡：认识了角，又知道了角的写法和读法，现在想不想自己来做一个角？

（一）理解角的大小.

1、 学生做活动角。谁来说说，你是怎样得到这个角的？

2、 感受角的大小.。玩一玩活动角，边玩边观察，看看有什么发现？（学生可能会发现角有大有小，角的大小变化与两边叉开的大小有关等。如果学生能发现角的大小与边的长短没有关系，那下面第三个环节就不要。）

3、 理解角的大小。教师与学生一起做角，并引导观察：由顶点向两边看，中间的空隙部分就是角的大小。

过渡：知道了角有大有小，下面请小朋友把刚才做的角与同桌做的角比一比，看谁做的角大？并和同桌交流一下你是用什么方法比的？

（二）探索角的大小比较方法

（1） 探索活动角的大小比较方法。（学生可能会用观察的方法和重叠的方法）

（2） 优化方法。刚才，小朋友用观察法和重叠法比较了活动角上的角的大小，那谁来说说什么时候用观察法比较好，什么时候用重叠法比较角的大小？

（3） 探索画在纸上的角的大小比较方法和路径。

同桌比一比，谁画的角大，并和同桌商量准备用什么方法比较？学生活动。（集体反馈。

（三）发现角的大小与什么没有关系？教师出示三角板上的直角和数学书表面上的一个直角问：这两个角，哪个大？请你们比一比，看看又有什么新的发现？

7、小结过渡：（我们班的小朋友真能干，在玩活动角的过程中学会了观察、思考、比较并得出了角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。接下来，老师想给同学们一个更难的题目考考大家，能行吗？

五：发展练习（机动题）　　

1、投影课件（五）：数一数，下面图形中共有几个角？你是怎样数的？（集体反馈）

2、投影课件（六）：下面三角形去掉一个角还剩几个角？先猜一猜，再想一想怎么剪？

六：课堂小结　　

1、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么想说的吗？

2、生活中确实处处有角，只要小朋友留心观察，还会发现许多优美的角，接下来请欣赏：（课件出示）这是上海南浦大桥的夜景，塔栓和绳索之间就构成了许多优美的角。（课件七显示）