7月9日上午，高段教学的研讨活动继续在江东区朱雀小学的多功能教室举行。 作文教学要返璞归真，“璞”、“真”是指事物固有的朴素规律，“返璞归真”就是要遵循学生认识规律和语文能力发展的规律，不搞花架子，不赶潮流，朴朴素素、实实在在地教写。
今天上午我们迎来了期盼已久的张化万老师，他是浙江省小学语文特级教师，浙江省特级教师学会副会长，全国小学作文教学研究会副会长，《现代小学语文》主编，杭州市小学语文研究会副理事长。1981年开始创设"谈天说地"、"玩玩说说"、"科学实验作文"等新课型。倡导"把玩进行到底"，在书中学生课，生活中学语文。提倡课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设弹性的差异作业，为儿童一生的学习、工作和发展奠定基础。
张老师给我们带来了一节愉快轻松地《办法总比困难多》习作典范课。他一开始是平易近人的交流，“你看到的是一个怎样的张老师，你希望是个怎么样的老师给你上课”看似课前谈话实则为下文大人和小脸般大小的纸做铺垫。接着张老师分三次小练笔逐步落实教学目标：第一次练笔，感悟真情。张老师通过让孩子们充分观察纸张并描述所看到纸张，提出看似不可能完成的任务“张老师要从这张纸中穿过去，而纸要完好无缺”充分激起学生们的探索热情。因为学生有了充分的热情和体验，老师抓住这个时机布置五分钟练笔任务。张老师随机指点，不时与学生亲切交流，而且还让那些有困难学生向他示意。在接下来的交流反馈环节充分体现大师的魅力。第二次亲身体验，揭开谜底。首先老师示范把白纸剪成一个圈让自己成功的套过去。然后让学生派代表亲身体验这个成功的过程，引入限时机制使气氛达到白日化的程度。张老师趁热打铁“刚才同学们都认为老师从这张纸中穿过去，那是不可能的事情，现在却让我们想出好办法通过了，你有什么感想？”三分钟时间让孩子们把自己的感受通过笔来表达。第三次自主拟题——绽放个性。写作是学生的个性行为，在学生写作实践中，我们要特别学生的独特感受，并营造与之相适应的教学环境，让写作成为学生个性绽放的舞台。这个引入环节体现出张老师的一个理念：一篇好作文要有读者意识。他给孩子们创设情境“回家之后如何向父母介绍今天的课怎么样、什么样的老师给你们上课或者同学们表现怎么样”多角度拟题。最后总结拟题需要哪些条件，教给学生简单实用的拟题技能，体现语文的工具性。也让我们听课老师懂得习作教学中如何突破这一难点。第四次练笔，我的作文我做主。因为有了拟题这一与众不同的环节，告诉学生根据题目选材写自己与他人不同的文章。这样的点化让所有的听者茅塞顿开。
张老师亲切和蔼、睿智风趣，我们强烈的感受到他的语言魅力，让我们不知不觉的沉醉在快乐的童心课堂。很好的让教学成为一个情感、信息、训练的场。让我们经历了最深刻的、最强烈的体验。