【写在前面】很荣幸，我参加了2010年第三期浙江省初中语文“领雁工程”培训班学习。我特别珍惜地对待每一次讲座，并且都拍了录像，细细聆听每一位专家的近距离的倾囊相授。也正是借助本次学习的机会，终于有时间静下心来反思自己，在理论学习培训即将告一段落之际，我愿意将前段时间的学习及个人的一些体悟与各位同伴一起分享。　　

领雁之声其一　　

聆 听 智 者 的 声 音　　

　9月8日　上午，我们聆听了西湖区教师进修学校副校长王曜君关于《班主任需要本体智慧》的讲座，讲座给我留下了深刻的印象。在此,结合我当班主任的经历，谈谈我的听课感言.　　

从踏上三尺讲台的第一天起，我们便理所当然地要经历班主任工作。我想，每一个班主任都有很多话想说，都有很多感受亟待拿出来和大家切磋。然而王老师的引言很特别，我们不妨一看：　　

　 　 它循序渐进，一步一个脚印：　　

它始于你真心去做，　　

它始于别人说了“不成”而你再去做，　　

它始于你说“我们”，　　

而你清楚“我们”是何人，　　

且你一心要天天壮大“我们”。　　

——皮尔斯《待垦之路》　　

这话初初一看，还真摸不着头脑，经过王老师的解读，终于豁然开朗。平时班级工作中，我们有太多太多的无奈，班级有太多太多琐碎的事情需要我们去处理，我们每天为之孤军奋战，可是班中细碎依然不断消磨我们的意志力，我们如此无奈，却依然要坚持。如果我们班中每一个学生能够像我们一样为这个班级付出贡献，那么这样的能力将如同滚雪球般越来越大，这个时候班级中的琐碎不再琐碎，我们也没了委屈，班集体一定会成为一个优秀班集体，班主任便成了一个悠闲的班主任，可是我们如何做到让我们的班干部如此感同身受呢？王老师接下来的讲课一步一步为我解开了这个疑惑。　　

一个班主任想要突出，要做到班主任最大的一大功效：充分挖掘科任老师的最大能量，充分挖掘学生家长的最大能量，充分挖掘学生的最大潜力。让我们静下心来思考以下几个问题：　　

1、班主任是最有价值的人。在一所学校中再也找不出比班主任更有价值的人，每一个班好，这个学校才好，这个校长才好，那么一个班好，主要靠这个班主任好。班主任工作干得好与否，直接体现了班主任的价值。　　

2、班主任是负担最重的人。校长、副校长、政教处、教导处等都要从班主任这里开始着手工作，什么活儿都交给班主任，班主任就是学校行政工作的出口，班主任是负担最重的人。感同身受，我想每一所学校都是如此，行政领导所有工作的基础必定是从班主任这里起步的，抓好了班主任也就等于抓好了班级工作。校领导们简直是无孔不入，只要能让班主任干的事情，领导是绝对不会“放过”我们班主任的，他们要实现教书育人，必须通过班主任这个载体。一个好的领导势必是从做好班主任的思想工作开始的，班主任起着上传下达的作用，我想这就是班主任存在的真正意义所在吧。　　

3、班主任是很幸福的人。班主任的幸福感只有班主任能体会，其他老师是没有那么强烈的感觉。学生毕业了，他们是不会记得自己读书时谁谁谁当校长，但是绝对不会忘记自己的班主任。当我们的学生毕业离校了，心心念念的绝对是我们的“老班”如何如何，而绝对不会说咱们读书时候的校长怎么样怎么样。接下来王老师又进一步详细补充阐述了以上三个观点　　

4、让有价值的人活得更有价值。让我们的孩子活得更有价值，顾及到孩子的成长和发展的只有班主任，只有班主任才能让学生真正体现他们的价值。　　

5、班主任能造就一批人，也能毁掉一批人。班主任的压力很大，是一种由内而外的疲惫，内心是想要造就他们，还是毁掉他们？当班主任没有情感的时候，其他科任老师怎么还可能有激情？班主任确实是负担很重的人。 接着，王老师引用韩剧《大长今》里的一段话进一步阐述了班主任如何实现“抚摩”与“解饥”？“抚摩”学生就是要首先搞清楚：这个孩子需要什么水？什么样的水适合他？也就是说，怎样的教育教学方法才适合他？不同的孩子所需要的都是不同的教育教学方法，找到适合每一个学生不同的教育教学方法。有些老师根本不懂得如何抚摩学生，更不懂得如何“喂饱”他。孩子不需要你的命令。讲到这里，王老师又以一些深入浅出的话语提醒在座的所有学员，什么是命令？比如：“孩子你别动，孩子你听话……”教育不是把孩子们教成我们的傀儡，不是教育适合教育的孩子，而应该是把教育变成适合孩子们的教育。追根究底，是我们的方法、定位、手段有问题。我们老师们其实都知道我们的孩子需要什么，但我们只会给我们孩子千篇一律的白开水，不论他们身强体弱，不论他们的兴趣爱好，也不论什么时候什么场合，我们的教师都只会给他一杯白开水。比如当有学生好不容易鼓足勇气来问问题的时候，老师却回答：“这么简单的问题都不会做，我不是讲过很多次吗？自己思考去，自己做题目去。”老师们任何一句无意的话语都会伤害和打击孩子们的信心和积极性。　　

是啊，这样的统抓统打，如何能教育好孩子？每个人的口味不同，他对水的选择也会不同，我们需要做的当然不是丢一桶太空水，任其自生自灭这么简单的举动。我们需要做的是因材施教，为每一个孩子量身定做适合个体的教育教学方法。虽然说起来容易做起来难，但是只要有心，即便你花一个月时间只帮助到了一个孩子，日积月累，你也是成功的，总比整天叫宣主义要强上百倍。　　

那么如何解决“饥饿”呢？班主任不能“活在自己的生活里”，要“活在学生的世界里”。要学会换位思考，假想自己就是班里的每一位学生。走进孩子，知道他们想要吃什么？想要喝什么？　　

领雁之声其二　　

永 不 止 步　　

今天下午，给我们讲座的是浙江省功勋教师、中国科学院心理研究所特邀研究员张天孝。如今，他已入古稀，但讲课依然精神焕发，声音洪亮。他讲座的题目是《我的数学人生》。说实话，他讲的是数学方面的内容，我不感兴趣；我对那些著作的名称更不感兴趣，因为这辈子，我估计都不会去读这些书。　　

但是，我依旧觉得有收获，在那些数字后面，在那些著作的后面，张老师那不懈追求的执着精神感动了我。张老师是一个永远的思考者，他的人生底片上写着“探寻真理”四个大字。　　

张老师无疑是杰出的。我想，每个杰出的人物背后，都有与众不同的东西。那么，我，是不是也该对我的人生、事业做一些规划呢？我又期待自己成为怎样的老师呢？在此之前，我没好好想过，我那时觉得能安稳的度过下半辈子的教学生涯，能领到退休工资，然后再能活个几年，就没什么可奢求的了。　　

不过，看了张老师的事迹，我在想：作为老师，我最大的优势是什么？我是否也有可能在某方面有所突破，从而成为一个比较优秀的教师？……　　

想过后，发现自己其实并不甘于平庸，只是惰性战胜了激情，只是畏惧失败的心理使我不敢迈步向前。正是害怕失败，患得患失使自己渐渐安于现状。　　

张老师的成长历程再次告诉我：一个成功的人，必须要有一个目标，然后朝着这个目标，坚定的往前走，无论经历过什么，都绝不回头。　　

领雁之声其三　　

教 师 的 责 任 与 使 命　　

　9月10日　下午，给我们讲座的是浙江省教育厅副厅长张绪培。他讲座的题目是《新时期对教师的新要求》。在讲座中，张厅长给大家讲了五大方面的问题：纲要解读，推进素质教育，观念转变，教师队伍建设，提高认识、拓展视野。　　

张厅长对大家提出了一些希望：　　

用国际的视野来看中国的教育。要了解国情、省情、民情；　　

要确立教育新理念，做家长社会的引领者。遵循教育规律，让学生做最好的自己；　　

做推进素质教育的坚定执行者；　　

党对教师教育很重视，教师应回归本身，保护学生心灵；　　

回应党和国家对教育对教师的期盼……　　

作为普通的教师，最大的战场便是课堂，教师要决战课堂。我们要不断的转变观念，真正的实现素质教育：德育为先，能力为重，自己不断学习，努力适应新时期教育的要求。　　

作为普通教师，至少要做到控制作业量，精选作业，不要眼睛只盯着分数，让学生钻进题海出不来。绝不做摧残学生的事情。而是要关注学生的健康，使他们学会交往、倾听，并能理解人、帮助人，成为一个合格的社会公民。其次，要提高学生的教养，使他们行为规范，诚实守信。第三，培养他们的高尚情操，使他们具有爱人之心，有社会责任感，有高雅的情趣。第四，帮助他们树立理想，使他们在自己感兴趣的事情上不断努力，保护学生的好奇心，对他们的兴趣进行积极的引导，并由此树立自己的远大理想。　　

作为普通教师，我们要培养孩子的能力。所以，在课堂上的一个重要的任务，就是教会学生学习，而不是教给他们一个标准答案。备课时，要备的不是教案，而应该是学生如何学的学案。让学生感受学习的快乐，而不是“学海无涯苦作舟”。多给学生动手的机会，多给学生创造讨论的机会、合作的机会。　　

作为普通教师，还要有精湛的业务能力。这样，在学生面前才会有底气。同时，要有终身学习的观念，要让学习成为一种习惯，让学习成为生活的一部分。教师还要学会反思，从每一次的教育教学中，找不足，求进步：课上得怎么样？有什么地方需要改进？学生的哪些问题是有价值的？学生普遍存在的问题是什么……在反思中进步、成长。　　

总之，我们的身上，有很重大的责任，我们该切实的负起自己的责任来，教育时要做到真正适合学生。　　

领雁之声其四　　

站 在 论 文 的 门 槛 上　　

今天，我们听了浙江教育学院张孔义教授的《教学研究与教科研论文写作》的讲座，收获颇多，也为以前自己在教科研方面的无知而汗颜。　　

张教授教我们怎样去找有用的资料，教我们资料检索的方法和不同类型论文的写作。　　

平时，我写论文，都是为了评职称作准备的，功利性很强，我又不肯下功夫，往往匆匆而写。所以质量不高。想了一下，每一个环节都有问题：　　

首先资料检索时，只会用百度和搜狐，搜到的资料多而杂，很难找到真正好的东西，那么论文的质量自然不高。张老师给我们提供一些比较好的专业的网站，还推荐了一些好的刊物和一些书籍，给我们指路。相信以后，我写论文资料会更详实。　　

其次，教授给我们介绍了不同类型论文的写作。说实话，我以前没想到论文还有这么多的讲究。张教授在讲的时候，还给我们一些实例。我看了以后，才知道自己以前那根本不算写论文，只是瞎搞而已。　　

通过学习，我更明确了怎样去写论文，写论文的意义，对写论文有了一个比较全面的了解。　　

俗话说得好：学得越多，才越知道自己的不足。我再也不会因为自己获奖的论文而自傲，因为我明白，自己以前就是那呱呱叫的井底之蛙。其实，到了现在，我才站在了论文的门槛上，以后一定要多学习。　　

领雁之声其五　　

撩 开 课 题 的 面 纱　　

今天下午，我聆听了特级教师吴丹青的报告《按照美的规律来造型》。　　

吴老师给我们讲的内容其实是关于课题研究的。但是吴老师却用了诗意的语言，将本该　　

令很多老师觉得枯燥乏味、高不可攀的课题，变成了一个温柔可亲的大姑娘，让人不再仰望，而是乐于接近。 　　

吴老师从七年级的课文《行道树》中行道树的形象说起，行道树被大家解读成“一个无私奉献者”的形象。可是一开始的时候，行到树决得自己从森林来到路边是一种堕落，闷闷不乐，到后来才改变了心态。吴老师想告诉我们：做课题其实需要一种正确的态度，如果只是为了评职称，只是为了名誉，可能会觉得很累，也不会专心去做。但是如果是一种兴趣，则会做得很好。也就是做课题首先要有一个好的动力。我也曾试着做过课题，但结果还是不了了之，课题对我来说，还是一块未开垦的处女地。　　

吴老师接着讲她三个阶段的课题研究情况。她并没讲课题的结构，她只是讲她在三个阶段研究了哪些课题，是在怎样的背景下研究的，出现了哪些问题，取得了哪些成就。有的老师在嘀咕：这讲的都是什么，觉得对研究课题没帮助。但是我不这样认为。　　

首先，吴老师通过自己的事例告诉大家，其实课题并不神秘，不要害怕，它就来自于我们的生活，只要我们平时做有心人，能不断的去积累，就完全会找到一个好的研究方向。　　

其次，要有实践精神。要实实在在的去做，而不能闭门造车。那样，是做不出高质量的课题的。 　　

第三，要有一颗善于思考的心。对一些现象，能找出背后隐藏的规律性的东西。能不断的根据实际情况调整研究方向。　　

吴老师最后用这样的话来结束她今天的讲座：“无论是教是学，投入一种按照美的规律来造型的境界，都能带来身心愉悦。”　　

“做一棵成长的树，诗意的舒展在大地上。”　　

是啊，态度决定一切。当我们撩开了课题的面纱，我们会发现，里面是一个赏心悦目的“新娘”，而不是面目全非的丑八怪。　　

领雁之声其六　　

来 者 犹 可 追 　　

今天上午，再次聆听特级教师王曜君的讲座《在规划与修炼中成长》。做这种讲座，都要讲到自己所取得的成绩。以往，听这样的讲座，往往很烦。因为他们罗列出来的一系列的荣誉，对他们来说，是辉煌的过去的代表，但是对我来说都是冷冰冰的东西而已。但是，王老师凭借自己作为语文老师的优势——良好的语言表达能力和他特有的幽默，将我的注意力紧紧的抓住，让我接受了一次精神的洗礼。　　

王老师用《易经》中的“六爻皆阳”导入今天的讲课。他告诉我们他在自我修炼中的五大反思：要走对路；要积累学识和人生经历；要不断历练，逆境中不气馁，不放弃；要不断提升自己；要觉悟，不断反思。他一路走过来，都在努力的实践，努力的思考。　　

王老师的成长之路上，始终有一个规划，也就是不管在什么时候，都有一个很明确的目标——尽管目标有大有小，但是必须要有目标。王老师把自己的追求分成三个大的层面：培养好学生，培养好老师；真正成为一名省级教师；能够传播一些追求的精神。正是有了明确的目标，王老师往前走的脚步才那样坚定。　　

王老师说：“要么不做，选择了做就要做到最好。”“为了信念，我将倾注自己的生命。”正是有了这种思想，本可以有更多选择的王老师，始终坚定的走在从教之路上。别人看来，他很苦；他却乐在其中。不同的境界造就不同的人生。　　

王老师也曾经在偏远农村任过教，也曾经有过困惑，但是他走了出来。而我呢？也曾经激情满怀过，但是渐渐的有了职业倦怠，渐渐的安于现状，成了一个典型的教书匠。特别是年过35，感觉一切都不重要了，对什么都该淡定了。还要追求什么呢？　　

今天听了王老师的讲座，我感觉很羞愧。我成不了王老师，但是我可以成为不一样的自己。我对自己说：相信自己，我也有无限的潜力；不管身在什么地方，不管别人如何对你，都不要放弃努力。　　

往事可追忆，来者犹可追。　　

领雁之声其七　　

文 本 解 读 的 思 考　　

今天下午，给我们做讲座的是杭州市文晖中学校长、特级教师赵群筠。她讲座的题目是《关于“文本解读”的思考和建议》。　　

赵老师认为，目前我们的语文老师在解读文本时，存在下面几个问题：　　

一、师生对教学参考和教学资源的依赖；二、文本常常成了一个话题的生发点；三、学生就某一问题展开讨论并产生种种观点时，教师常常是照单全收，即使是明显的错误也不给予纠正；四、过于突出教师的解读，而忽略了学生的文本体验；五、教学设计中嵌入过多的挖掘和链接。　　

对照起来，自己做得最不好的，就是第一点和第四点。说实话，这些年来，我越来越觉得，自己就是一个教书匠，教书时，非常的依赖教参和其他参考资料。每当要开公开课时，我都非常的紧张，因为我知道，自己的教学设计总是缺少亮点，很少有创造性的东西。教书的目标，就是要学生考试的成绩出色。今天听了赵老师的课后，我更加羞惭。因为依赖教参，往往会使自己成为一个人云亦云的人，时间久了，就失去了独立思考的能力。而这其实是不够自信的一种表现。鲁迅在《中国人失去自信了吗》中曾经提到一个他信力的问题，我想：其实，作为教师也不该完全他信，而更应该自信。要通过不停的读文本，找出属于自己的东西来。　　

而我以前在课堂中扮演的角色，是一个权威型的教师，所以总是自己讲得多，学生活动少。这点更让我感觉羞惭。因为自己的教学还停留在过去的以教师为主体的模式当中。学生的阅读期待和个体差异，没有得到尊重。尽管我已经意识到这个问题，并开始了改变，但是还很不够。今后我努力的目标，就是要真正的让学生成为阅读的主体。　　

赵老师提出了几个建议：　　

第一，课前“精细”解读文本　　

赵老师要求教师能独立备课，不要依赖任何的教参和资料。为了说明她课备课的精细，她举了个例子：在备《竹影》这篇文章时，她想到了一个问题：文章中的父亲是不是丰子恺的父亲？后来查阅很多资料，知道其实不是，这是丰子恺想象中的理想父亲的形象。我也上过这篇课文，但是从没想过这样的问题，确实是够精细的了。还有，文中讲到暖色调和冷色调。于是在做课件时，关于暖色调的文段，她就用红色；关于冷色调的文段，她就用色……虽然真的是很小的问题，但是真的挺精细的。俗话说“细节决定品质”。该精细的地方，还真需要精细。　　

第二，教师不仅要以“自我”的角色进入文本，还要以“非我”的角色进入　　

文本。赵老师常常让儿子跟她一起看自己要上的课文，看完后问他哪里有趣，什么地方感觉难，儿子的话常常给他以启发。这就是以“非我”角色进入文本，最直觉的东西，往往是最本质的。　　

第三，适当的参考《教师教学用书》，有选择的选用相关的材料　。　

现在的教学参考材料多如牛毛，如果不精细的选择，就会出现堆砌材料，设　　

计华而不实，甚至脱离文本，课堂效率非常低的效果。　　

赵老师的课，给我很多的启发，我想，以后我会去面对以往做得非常不够的问题，不再做一个“赖书族”。　　

领雁工程的培训继续着，我享受着，感动着，并收获着……