尊重个性 促进思维 培养能力　　

———2010年小学数学省“领雁工程＂培训体会 柴红仙　　

我有幸参加省领雁工程培训，更有幸能一整天与全国著名小学数学特级教师朱乐平老师互动交流，并听了朱老师的讲座。使自己认识到：与好老师或优秀教师相差太远。若再不好好读读书，那么教学理念、观点、方法都已落伍。以下是我对朱老师部分精彩观点的解读。　　

培养学生独立思考能力，尊重学生个体差异：数学不是靠老师讲清楚，而是靠学生想清楚。反思我们的教学行为，我们往往反其道而行之：很想通过教师言语把一个个新概念、一种思维方法让学生被动地接受，这样的效果往往事倍功半，得不偿失。　　

当一个教师能把教学内容讲清楚时，你不要讲清楚，而让学生想清楚。这就需要我们教师如何去引导学生去思考。时下，我们在上对于我们来说得心应手、手到擒来的数学内容时，教师时讲得口若悬河，可学生呢，听得呆如木鸡。说白了，这是一堂教师的表演课。对于学生的思维未起到多大的作用。对于一个个知识点的衔接，一个个思维坎的设置，我们却未去挖掘、梳理，试着让学生迈过。　　

算法多样化：方法没有优劣之分，只有是不是适合。每一个人都能成歌唱家，只要将适合你的方法调整到最佳状态。算法也一样，只有适合与不适合之分，而没有优劣之分。不要去评价学生的方法好与不好，但要追求优化，你可以对学生说，其他同学的方法，你也去试一试。每一块计算的内容都要优化，但不要给所有学生推出技巧性很强那种，因为只有尖子生才能掌握。尖子生鼓励用适合的方法去做，但差生就必须按部就班的去做。　　

教师上课时，能不说或少说结论性的语言。比如；上《长方形面积》，教师能不说或少说：长方形面积等于长乘宽这种结论性的语言，让学生得出和说出结论。　　

总之，朱老师的许多理念、观点、方法使我感得自己不足，归根结底就是要充分尊重学生学习的主体性。