2010年省小学科学“领雁工程”学习体会（二）
9月11日，周六本是休息的日子，可班主任说：由于我们的省科学教研员喻老师很忙，1—5抽不出时间过来讲课，所以只好安排在周六。大家伙不但没有怨言，而且每一位学员都很认真的听讲，喻老师绘声绘色的讲座赢得了络绎不绝的掌声。
上午：兴趣和毅力成就事业
关于兴趣：
个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
兴趣是一种无形的动力。
爱因斯坦：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。
英国：爱为学问之始。
日本：好者能精。
网友：兴趣是成功之母。
关于兴趣和毅力：
坚定持久的意志和力量。
毅力是理想实现的桥梁，是驶往成才的渡船，是攀上成功的阶梯。
具备毅力的人，他的行动必然前后一致，不达目标绝不罢休。
兴趣往往与毅力联系在一起，有兴趣、有毅力，往往能成功。
兴趣+毅力=成功
兴趣和毅力都是非智力因素；
当一个人的目标确定、具有强烈的责任感的时候，就需要兴趣和毅力的辅佐，它们之间是相辅相成的。
兴趣需要培养；毅力需要目标引导
付出就有回报，要让学生和家长对科学着迷
几个假如：
假如你对课堂教学进行十年持续研究；
假如你对学生学习心理进行十年研究；
假如你对教材演变进行十年研究；
假如你对纸笔测验进行十年研究；
假如你对课堂常规进行十年研究；
假如你对养蚕进行十年研究；
假如你对某一课进行十年研究；
假如……那么……
那么：
板凳要坐十年冷；
机会给与有充分准备的人。
最后：目标明确，带着兴趣，只要辛勤耕耘，果实总会有成熟的一天。
下午：小学科学课程改革的继承与发展
课程发展的三个层面
体现在国家教育计划制定上——是否设立科学课程
体现在国家课程计划的设置上—— 科学课程的课时多少
体现在教材发展变化上—— 科学教材的内容呈现
我国小学科学教材发展的历程：
选取教材发展的几个节点
分析教材发展的几个典型
梳理教材发展与教学方法的关系
教材的变化说明了什么
《自然》、《常识》、《科学》是科学教育发展的不同阶段的产物。
随着社会的发展，时代需要我们从《自然》走向《科学》。
科学课程的发展隐含了怎样的思想变化？
课程定位的变化
从重知识向重能力、思维转变
从重传授向重学习转变
从重常识向重文化转变
《科学》新的课程要求：
对学生学习提出了新的要求——兴趣、科学知识、科学思维、科学态度
对教学方法提出了新的要求——探究式教学
利用科学的特点培养学生科学思维：
1、实证意识：讲求证据、实事求是
2、逻辑思维：符合逻辑的思考
3、质疑精神：能够提出独特的观点
在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、相互影响的，最终将培养学 生的理性思维。
小学科学教学发展的方向：
倡导探究式教学
倡导对常态教学的研究
探究式教学成为我们的选择：
探究式教学能激发学生的学习兴趣；
根据实践经验的总结，学习科学，探究式教学是一种很好的形式；
根据国内外的研究成果，从儿童学习的心理看观察，探究式教学是一种非常适合学习科学的方法。
科学探究的5个要素：
1、问题的提出与聚焦
2、制定研究计划
3、收集与获得证据
4、整理信息、分析数据、得出结论
5、交流与表达
这5个要素的顺序不是固定不变的。
探究的时间分配：
教师与学生的占用时间分配
理想的分配方式：教师一半，学生一半
教师占少数，学生占多数
怎样教好平时的科学课？
从建立日常规范开始
从上好每一节课开始
上好科学课的三个建议：
1、提高自己的科学素养；
2、模仿着上好几节课；
3、网络学习。
上午：兴趣和毅力成就事业
关于兴趣：
个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
兴趣是一种无形的动力。
爱因斯坦：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。
英国：爱为学问之始。
日本：好者能精。
网友：兴趣是成功之母。
关于兴趣和毅力：
坚定持久的意志和力量。
毅力是理想实现的桥梁，是驶往成才的渡船，是攀上成功的阶梯。
具备毅力的人，他的行动必然前后一致，不达目标绝不罢休。
兴趣往往与毅力联系在一起，有兴趣、有毅力，往往能成功。
兴趣+毅力=成功
兴趣和毅力都是非智力因素；
当一个人的目标确定、具有强烈的责任感的时候，就需要兴趣和毅力的辅佐，它们之间是相辅相成的。
兴趣需要培养；毅力需要目标引导
付出就有回报，要让学生和家长对科学着迷
几个假如：
假如你对课堂教学进行十年持续研究；
假如你对学生学习心理进行十年研究；
假如你对教材演变进行十年研究；
假如你对纸笔测验进行十年研究；
假如你对课堂常规进行十年研究；
假如你对养蚕进行十年研究；
假如你对某一课进行十年研究；
假如……那么……
那么：
板凳要坐十年冷；
机会给与有充分准备的人。
最后：目标明确，带着兴趣，只要辛勤耕耘，果实总会有成熟的一天。
下午：小学科学课程改革的继承与发展
课程发展的三个层面
体现在国家教育计划制定上——是否设立科学课程
体现在国家课程计划的设置上—— 科学课程的课时多少
体现在教材发展变化上—— 科学教材的内容呈现
我国小学科学教材发展的历程：
选取教材发展的几个节点
分析教材发展的几个典型
梳理教材发展与教学方法的关系
教材的变化说明了什么
《自然》、《常识》、《科学》是科学教育发展的不同阶段的产物。
随着社会的发展，时代需要我们从《自然》走向《科学》。
科学课程的发展隐含了怎样的思想变化？
课程定位的变化
从重知识向重能力、思维转变
从重传授向重学习转变
从重常识向重文化转变
《科学》新的课程要求：
对学生学习提出了新的要求——兴趣、科学知识、科学思维、科学态度
对教学方法提出了新的要求——探究式教学
利用科学的特点培养学生科学思维：
1、实证意识：讲求证据、实事求是
2、逻辑思维：符合逻辑的思考
3、质疑精神：能够提出独特的观点
在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、相互影响的，最终将培养学 生的理性思维。
小学科学教学发展的方向：
倡导探究式教学
倡导对常态教学的研究
探究式教学成为我们的选择：
探究式教学能激发学生的学习兴趣；
根据实践经验的总结，学习科学，探究式教学是一种很好的形式；
根据国内外的研究成果，从儿童学习的心理看观察，探究式教学是一种非常适合学习科学的方法。
科学探究的5个要素：
1、问题的提出与聚焦
2、制定研究计划
3、收集与获得证据
4、整理信息、分析数据、得出结论
5、交流与表达
这5个要素的顺序不是固定不变的。
探究的时间分配：
教师与学生的占用时间分配
理想的分配方式：教师一半，学生一半
教师占少数，学生占多数
怎样教好平时的科学课？
从建立日常规范开始
从上好每一节课开始
上好科学课的三个建议：
1、提高自己的科学素养；
2、模仿着上好几节课；
3、网络学习。