为期一个月的实践学习结束了，静下来细细品味着每一天在莲都区中山小学后庆校区的学习生活，心中便会泛起感动与留恋之情。
在实践期，每天早上，我们11人风风火火闯后庆小学，下午谈笑风生地返回。从开始的适应到充实，到后来的忙碌与互助，再到最后的和谐与开心。我们珍惜着每一天的学习也享受着每一节课的精彩，带领我们这一组的组长是个非常好学的人，在他那股“爱学习” 的热情下，除了后庆小学安排给我们听的课以外，我们会抽空去其他组学校去学艺，我们跑到囿山、刘英、莲都三所学校听了18节精彩的课，让我们体验多种风格各异的课堂教学，对于农村的小学语文教师，真是见识不少，学到不少呢！
在享受快乐和忙碌的同时,我领略到名师精湛的教学艺术，品味了同伴生动的课堂风采。我们深入课堂，聆听指导师的展示课、教研课以及家常课。她们地道优美的课堂用语、独具匠心的教学设计以及运筹帷幄的课堂掌控，都让我叹为观止。而进同伴们的课堂听课也让我受益匪浅。大家上课风格各不相同，各具特色各有亮点。通过课堂观察，我在看到她人可取之处的同时，也发现了一些同样存在于自己课堂上的缺憾。
通过课堂教学实践的上课，我发现了自身不足，看到了自己与指导师在教学艺术方面的巨大差距。经过反思，我将不断修正自己的教学。通过诊断课，我深刻的体会到一节优秀而有效的语文课应该充满“语文味” ,“语文味”应体现在(一)圈画批注，领略语文的“味” ;(二)含英咀华，感受语文的“味” ;(三)开放讨论，放飞语文的“味” ;(四)入情入境，体验语文的“味” ;(五)诵读积累，拓展语文的“味” ;(六)以文写话，放出语文的“味” 。语文课堂姓语，“语文味”就是语文教学最本色的味道，语文味源自文本，但发散于教师。所以教师要努力提高自身的语文素养，让语文课堂充满教学智慧和语文味，让语文课堂成为最美的地方。