短暂的一个月，或许能让人往前走一步，或许有人在原地踏步，但在这过程里我们熟悉了，我们健谈了，我们默契了，我们留恋了……　　

一、以教材为中心的备课 　　

以教材为中心的教学，能充分体现教师对教材的认知和教材逻辑的解读，所以我们作为初到一个学校上课的教师来说，备课是相当重要的，我们在做教学设计时同样要了解学生的特性，再做设计，这样试着描述学生的材料的特性去设计活动及要求，同样在这备课的过程中，我们要把握教材里的关键字“试着”和“可能”，以“试着”来充分暴露学生的特性，以“可能”作为课堂的最终目标，梳理和概括概念性问题。基于教材的认识，设计一些课堂细节处理问题的方法，这是我们备课的另一关键。　　

二、基于学生认知了解的上课　　

从第一次试教的课堂散乱，在散乱中形成对课堂组织、学生发言等方面的有效评价模型。有了第一次的课堂，是为了后面上课的针对性，从中我们了解到学生平时的上课的纪律、组织等情况，这样的课堂即使是失败的，但也是成功的，体现了生本观。　　

同时，我们对学生的起点认识逐步加深，所以能够把握好这堂课在这个单元的启蒙意义，通过活动的合理设计，语言的精心斟酌，重视学生对初次接触材料学习的情感培养。　　

三、基于团队合作的磨课　　

“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，这话真的没错，上完一堂课，各个教师听课的感想流露是不一样的，这样在不同支架的建构中互相学习优缺点，并在逐步形成“学生为中心”中完善支架活动的设计，使之更符合学生的认知习惯，这是建立在执教者层面的磨课，也是最有实践意义的磨课。这也充分体现了团体精神的重要性。　　

“旁观者清，当局者迷”，这话也没错，听课老师对课所暴露的问题更为宏观，他们更加关注教师教态风格，同行的诚恳的评估，他们给予我课堂的纠正，另一边也给予我课堂的鼓励，这正是团队的氛围塑造了成员的积极乐观。　　

四、精彩课堂的释放　　

“台上一分钟，台下十年功”我在一段时间的磨课付出中，我终于走上了录像课展示，课堂流程比较清晰，但新课堂的展示还是有细节性的发现，但这也是我从教一年以来最精彩的，最紧张的一次课，虽然 不是很成功，但是我执教上的一 个突破。　　

这次实践我个人感触比较深的收获论，我的成功，是团队影响所造就，是团队的那种鼓励观、参与观，合起来叫团队观，影响了我们组参与实践的心态！　　

我们是一支有活力有组织的团队，我们将打造成为领雁工程的一面特色旗帜。