我是个新老师，参加工作不足一年的时间，不管是见识，还是经验都还是十分不足，而且我又是数学专业毕业，对语文课可以说得上是一无所知。说句让自己也感到伤心的话，我在学生年代就对语文课敬畏有加，回头想想，怕语文课，最主要的就是怕作文。现在自己站在三尺讲台上，虽然没有任教语文，但经常能从学生口中听到对作文的畏惧。学生怕写作文的因素有很多方面，但我们身为教师，首先应该从自身找找问题，问问自己，为学生能写出一篇作文，你教给他们什么了，为他们做了哪些事情？遗憾的是十多年前，我们的老师捧着一本课本来给我们上作文课，十多年后，我们依然捧着一本课本给学生上作文课。日复一日的重复着那些枯燥乏味的文字，我们没能写出作文来，坐在我们下面的那些学生能写得出来吗？沉下心来想想，顾老师的作文课是不是给我们开启了一扇大门？
在顾老师短短的四十分钟课堂中，学生笑了不下十次。现在大家评价一个小品或相声，如果能逗观众笑出十次以上，就能称为幽默。那么顾老师的课堂最起码是幽默的，学生是快乐的。
那么，顾老师课堂上的欢声笑语来源于哪？我浅显的认识主要有两方面：一是顾老师风趣的教学语言，这是他数十年经验的沉淀，他紧凑、简练、机智的追问，经常让学生忍俊不禁；二是顾老师作文素材的选取，他随手把两本书的书页相互交叉重叠，然后抽了两个学生上来把它“拔”开，当两学生拉得咬牙瞪眼，满脸通红，前俯后仰却还不能把书本分开，下面的学生是又好奇又忍不住想笑，课堂气氛一下就活跃了。
这么一节课上下来，我相信有一半多学生能写出一篇完整的作文。假如课后让学生用一个词来评价下这节课，我估计有八成学生会说“快乐”。同样一节课，在我们手上学生“痛不欲生”，而在顾老师课堂中却是“身心愉悦”，这是不是很值得我们深思？
新课改中提出，让学生健康、全面、和谐的发展，但是我们扪心问下自己，在我们课堂中学生快乐吗？这个答案就不用我去说了。幸运的是我的工作刚刚开始，还有足够的时间让我去学习，去反思，逐步提升自己，努力走向明天——