回到家乡来到遂昌职业中专，由昨日的设备科技术人员摇身一变，成为今天的职业学校专业课教师，这角色的转变有相当大的跨度，但经过一个学期的磨砺，我已经进入了教师这个角色。
上学期，我教两个班，一周上12节课、听3节课，参与管理早晚自习。工作量较大，我热情地投入到教学工作中。谁知“万事开头难”，所教两个班的学生学习态度普遍差，上课习惯差，加上课后爱犯事，不久就在全校出名。学生学习基础差，数学、语文、英语等科目简直还是“门外汉”，对我所教的专业基础课程机械制图和公差也没有任何兴趣，我上起课来似对牛弹琴。开始的几个星期，每次课后以及管理晚自修后，我都要用各种办法恢复自己的情绪，上课时背着沉重的思想包袱去面对学生，晚上还要消耗大量的时间恢复情绪，心里很不平衡。
幸运的是，在学校领导和组内前辈的指导下，我的所有不平衡感消失得无影无踪。我先是体会到：做教师应该像一个多才多艺的演员，随时注意提高自己的演艺技术，针对不同水平的学生“对症下药”，因材施教。后来在同事们的建议和帮助下，我开始调整改进自己的教学方法，鉴于学生学习积极性差，我放慢教学进度，不操之过急，注意用各种方法争取让学生的注意力集中到我的讲课上，做到每节课有所获。此外，在教学过程中经常讲讲有关德育教育的故事，教会学生怎样做人，改正学生的上课态度，提高学生的上课效率。课余常主动去听其他教师的课，虚心请教，博采众长，吸取经验。我慢慢总结出一些针对我所教的学生的方法，走近学生，学习学生的语言，从学生的角度展开教学。这样一来，通过对学生课堂上的反应及课后作业情况的观察，发现自己所付出的艰辛劳动得到了回报，部分同学的学习习惯有了改善。
经过一个学期的学习、摸索和实践，基本掌握了学生的各种状况，和上课的兴趣点。因此，这学期开始，我就精心准备上课的各种教具和注意上课的方式方法，让学生自己动起来。 如，开学初开始学习组合体的三视图绘制，我和同事找到了储藏室内里存放的木质模型，并精心准备了PPT课件，用来帮助学生更好地理解相关的内容。
在讲这章中相贯线的时候，我专门挑选了三个圆柱相贯的木质模型帮助学生理解和掌握。模型一拿到课堂就吸引了学生的眼球，我把木质模型拿给学生传阅，同时也感受到了学生们对于新事物的强烈好奇心。3分钟的传阅后，学生们还是对木质模型爱不释手，我干脆就不收回模型，先让大家说说对模型的认识，还有模型上有哪些以前没有遇见过的线条和图形。
学生们踊跃地讨论发言，最后我请一名学生作总结，他不仅说出了模型外表面的相贯线，而且他还提到了挖切部分的相贯线，即模型内部的相贯线。一般而言，这部分内容如果不是仔细观察或者由老师提示，很难掌握到这样的程度。可见模型的引入起到了良好的效果。教与学逐渐配合默契起来，这使我感到欣慰。
而讲到补画组合体的三视图，在讲完书上给出的4个例子后，在我的指引下学生们总结出了“俯视图为圆且有中心对称线的情况下，零件只可能为圆柱、圆锥或者球三种情况”。
下面的环节是在已知零件俯视图的情况下，让学生展开联想，构造零件并画出零件的主视图及左视图，书上的要求是构造5种以上的零件。我采用分组的方法，两个或四个学生一组，先组内讨论5分钟，之后派代表将视图画在黑板上，按零件的个数及创意给分。我的原则是不画重复的零件，同时越后面上来的，并且能讲明白所画零件形体组成及投影规律的组多得分；而早提出新颖想法的组别可以得到后面组别的类似零件的附加分。这样一来学生们踊跃上台画图。画图规范的组别我赞其功力深厚；表达清晰的组别我称其出口成章；想法新颖的组别则最为难得，后来的不少零件都是别的组看到他们的图后得到启发而画出，我则特别赞许原创组的主创为一代宗师。有的组不上去画图，我用的是学生们平时常用的语言来评价，班里其他学生则会在这样的情况下用他们自己的方式鼓励这一组别上去画图。最终满黑板都是学生们自己画出来的零件三视图，有的学生还在课后和我探讨自己新想出的零件。
转眼一个半学期过去了，作为职业中专专业课教师的我，对做教师的甘苦有了自己的体会，同时在各类培训和日常教学中我觉得自己还有不少东西要去学习。学电气出身并从事了一年多相关工作的我，有时会希望能任教一些有关电气电子方向的课程，当然现阶段还有不少任务更为紧要，我要尽我所能做好自己的工作，走近学生，和学生多交流，既做学生的老师，也做学生的朋友，尽最大的努力让学生学到和掌握更多的专业知识，以有利于他们走向就业有一技之长。