初为人师的感悟　　

“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……”没想到，现在的我成了那支“粉笔”，那支“红烛”。我是通过招聘上岗的年轻教师，从　2009年9月1日至今天，我既有工作的艰辛又有收获的喜悦。作为一名小学体育教师，面对如何提升农村学生身心健康，如何胜任这份使命？我深感责任之重大！我觉得，要上好课就应该充分了解学生，设计适合各个年龄段的教材。　　

当教师，无论是任教那一门学科，我想都有问题学生的存在，或是上课开小差，或是调皮捣蛋影响其它学生。体育也不例外。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的课程，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。体育教育改革后，体育课堂教学内容可由教师决定，这就为学生学习丰富有趣的内容提供了很好的空间平台，为教师展示特长提供了舞台，充实了体育课堂。同时体育是实践课居多，一但放手让学生玩，学生就像脱缰的野马一样，所以游戏课时纪律最难管理，而学生的游戏安全问题也就最让我闹心了；学习基本体操时，因为它的枯燥乏味，课堂氛又难调动，这又让我烦心。可是不管怎么样，当看到他们因为学会了而欢呼时，所有的恼火都会转化为又爱又恨的无奈。　　

从教以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极摸索有效的教学方法，我相信有耕耘，不定有收获，可是没有耕耘，就一定没有收获。我想小学生都因该具有比较强烈的自我表现感才是，所以上课时我经常会请学生展示，助其树立自信，体验成功。可是每次请学生展示时，学生很少能大方的走上来展示给其他学生看。我想这可能跟其性格有关，所以我们不能将学生打包成一商品，因为学生也是人，虽是发展中的，但是不难看出学生中有活泼的，也有内向的。对这些孩子，活泼的需要适当阻止，他们需要的是稳重，而对那些害羞不说话的，应该鼓励让其说话表现，他们需要的是大方自然。　　

我的教学理念始终是：还学生快乐童年，我的童年我做主。设计情景教学使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖，情景交融，整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的愉悦氛围之中。我相信只要我从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂气氛会更加活跃。只要我有“勤学、善思、实干”的精神，一定会把工作搞得更好。