领雁培训体会之从“庸师”走向“导师”

听完市教育局副局长蓝献华给我们市科学领雁班成员的讲座，让我感受颇深，随即我便上网阅读蓝局写的与教育有关的文章。　　

教师的成长过程大致如此：从初参加工作时的“庸师”（无经验的老师），随着岁月的流逝，逐步成为“经师”（有经验并有一定教育技术的教书匠）。然后，有其中的部分教师成为“人师”（既能教书又能育人，有自己思想和风格的教师）和“导师”（能影响一地教育，成为老师的老师的教师）。有些教师到了“经师”这个层面就不能成长了，结果一生都是教书匠；有些教师到了“人师”这个层面就停止成长了，他（她）是好教师，可惜没有更优秀。（摘自《蓝献华随笔之成长与阅读》）　　

反思自身，08年走上讲台，只是个毫无经验的黄毛丫头。平时的工作忙忙碌碌，每天在备课、上课、批改作业、学生管理等工作里头打转，很多时候自己都在作“机械运动”。在有限的24小时里，自己有多少时间是站在习题之外研究教学的呢？比如对所教科学知识体系的整理，反思教学中出现的问题并研究出对策，读各类书籍充实自己等等。但无论如何，随着教龄的增加，经验势必逐渐积累，再加上我们早期获得的良好的艺术气质和语言表达能力，我想我们可以成为人师，不管我们以怎样的方式育人，谆谆教诲亦或是以人格的魅力影响学生。我一直认为，能否成为一名优秀的教师，天分很重要，这就是为什么有的教师达到了一定的高度后就不再成长了。当然，现在我对教师有了更深的理解。曾经我一度认为，如果去教数学的话，我照样可以胜任。大学时候带过一个有缘的学生，她曾问我，为什么根号里面的数必须大于或等于零？我答不出来，只好和她说这是个规定。如果我教数学的话，那么我一辈子都只会是个教书匠，不可能成为数学教师，因为我只会教数学知识而教不了他们数学方法。现在，年轻一辈成长过程中遇到的最大问题便是阅读的问题。闲暇之时，大家都宁愿选择更加轻松的消遣方式，会去读书、啃书的人少之又少，更不用说主动去读一些教育学、心理学、哲学的书籍了。但是，一个爱读书的教师，肯定能更快、更好的成长，也只有会啃书的教师，才有可能成为“导师”。